Estrategias Didacticas

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DEL DOCENTE Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA EN EL DISTRITO DE AYACUCHO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA
ESCUELA DE POS GRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL DOCENTE Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIONPRIMARIA EN EL DISTRITO DE AYACUCHO










ASIGNATURA: Elaboración del Proyecto de Investigación
Científica
SIGLA : I C- 602
PROFESOR : Gualberto Cabanillas
ALUMNA : Soledad MALDONADO VILLANUEVA

Ayacucho, 2005.

PLAN DE TESIS

TITULO
INTRODUCCION
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Delimitación y definición del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Objetivos1.4 Justificación de la investigación

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teóricas
2.3 Supuestos
2.4 Definición de términos básicos

CAPITULO III
HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1 Hipótesis central
3.2. Sub hipótesis
3.3 Identificación de variables
3.4 Definición de variables
3.5 Operacionalización de variables

CAPITULO IV
METODOLOGÍA DE LAINVESTIGACIÓN
4.1 Tipo de investigación
4.2 Población y muestra
4.3 Técnicas de recolección de datos
4.4 Proceso de prueba de hipótesis o también análisis de datos e interpretación de resultados.

CAPITULO V
ASPECTO ADMINISTRATIVO
5.1 Cronograma
5.2 Presupuesto
5.3 Responsable

CAPITULO VI
BIBLIOGRAFÍA
CAPITULO VII
ANEXOS
7.1 Matriz de consistencia
7.2 Diseño de técnicas de recolección dedatos
7.3 Esquema del informe final
PLAN DE TESIS DE INVESTIGACION

TITULO
“Estrategias didácticas del docente y sus efectos en el aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria en el distrito de Ayacucho.”

INTRODUCCION
El presente proyecto tiene como punto de partida en mi experiencia docente, en los distintos I.E. de Educación Primaria del departamento, como tal he tenido lapermanente preocupación de analizar las causas del rendimiento académico, donde se observa de manera sistemática, los escolares obtienen bajas calificaciones.
Al mismo tiempo se ha podido hallar en la base teórica acerca de la importancia del factor docente, que en parte, es el que en mayor incidencia influye en la calidad de aprendizaje (rendimiento académico) de los educandos, el otro factor es sin dudala aplicación de la metodología en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje, razón por el cual mi dedicación a estudiar estos fenómenos.
Nuestra realidad educativa atraviesa una crisis generalizada especialmente los docentes que no tienen oportunidad de una actualización y menos una remuneración acorde a su función social; la ausencia de estos estímulos hace que el docente no cumpla a conciencia elpleno ejercicio de su profesión, y conducir adecuadamente el proceso de Enseñanza – Aprendizaje que viene a ser la parte esencial de la formación integral del educando. Otro de los factores tal vez sea el poco interés por su autocapacitación y actualización lo que contribuye ejercer con una pobreza de recursos didácticos, así sólo centrándose el proceso educativo, en la enseñanza, por lo que lalabor docente, en cualquier lugar significa asumir un rol importante en la formación integral del educando, de allí no sólo se requiere de conocimientos para transmitir sino, de la práctica de un conjunto de principios éticos, pedagógicos.
Como consecuencia de ello se ha determinado que efectivamente estos dos factores, el eficiente desempeño del docente y la aplicación de la metodología adecuadainfluyen en el rendimiento académico de los educandos.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DELIMITACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El área problemática de la presente tesis, es lo referido al estudio de los factores que influyen en el rendimiento académico en los alumnos de educación primaria, por lo que se busca determinar y explicar de manera particular en que medida la eficiencia del...