Estrategias Didacticas
Páginas: 8 (1782 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2012
Estrategias lingüísticas, que favorezcan la adecuada pronunciación de palabras en los niños de preescolar.
El conocimiento humano está sustentado en el lenguaje y es el vehículo inevitable para cualquier profesión seria.
(Macias)
El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro detoda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas.
La enseñanza de la lengua en preescolar, no debe separarse del proceso natural de desarrollo del lenguaje en el niño, desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer elproceso natural de desarrollo desde sus principios.
El niño que empieza la educación preescolar, goza ya de un dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua. Más bien se empieza un periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño comience a estudiar gramática; es por ello que esimportante e imprescindible que el niño desarrolle sus habilidades lingüísticas, durante su estancia en el jardín de niños, para su posterior paso a la educación primaria
Los niños aprenden a hablar sin dificultad. (DALE, 1980) Sus primeras manifestaciones lingüísticas son orales. Por consiguiente, en Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación.
Si se ha podidodefinir al niño como un ser que juega, es fácil deducir que el juego es la actividad en la que pone mayor empeño. El parvulista hará bien en adoptar procedimientos de aprendizaje presididos por el espíritu lúdico. Es por ello que es importante para la educadora crear estrategias que sean apoyo para enfrentar la mala pronunciación de palabras en los niños
Resulta significativo rescatar elsiguiente cuestionamiento ¿Qué es el lenguaje?, éste comienza como un medio de comunicación entre miembros del grupo. A través de él, sin embargo, cada niño que se desarrolla adquiere un panorama de la vida, la perspectiva cultural, las formas particulares de significar de su propia cultura. El lenguaje hace posible vincular las mentes en una forma increíblemente ingeniosa y compleja.Lo significativo de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesaria la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.
El lenguaje debe mirarse en función de lapersonalidad. Por consiguiente en él intervienen factores lógicos y factores psicoafectivos. La personalidad del individuo influye en el aprendizaje y expresión del lenguaje. Y la función lingüística con su simbolización, su proyección abstracta y su comunicación contribuye a la construcción y desarrollo de la personalidad.
Situaciones de relación o de aislamiento se manifiestan poderosamenteen el desarrollo del lenguaje del niño. Por esta razón, por ejemplo, los niños sordos carecen de lenguaje organizado y son mudos, o bien tienen formas de comportamiento condicionadas por su deficiente comunicación.
De todas formas, siendo el lenguaje instrumento de expresión y de comunicación, habrá que considerar su evolución en un doble plano: individual y ambiental.
Lo relevante dellenguaje oral en el logro de los propósitos de la educación preescolar es un pilar imprescindible, pues en esta etapa de la vida del niño se busca el desarrollo total de su expresión. La educadora juega un papel determinante en este sentido, ya que su labor dentro del aula contribuye a estimular y crear herramientas para una mejor expresión oral en sus alumnos.
Desarrollar...
El conocimiento humano está sustentado en el lenguaje y es el vehículo inevitable para cualquier profesión seria.
(Macias)
El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro detoda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas.
La enseñanza de la lengua en preescolar, no debe separarse del proceso natural de desarrollo del lenguaje en el niño, desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer elproceso natural de desarrollo desde sus principios.
El niño que empieza la educación preescolar, goza ya de un dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua. Más bien se empieza un periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño comience a estudiar gramática; es por ello que esimportante e imprescindible que el niño desarrolle sus habilidades lingüísticas, durante su estancia en el jardín de niños, para su posterior paso a la educación primaria
Los niños aprenden a hablar sin dificultad. (DALE, 1980) Sus primeras manifestaciones lingüísticas son orales. Por consiguiente, en Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación.
Si se ha podidodefinir al niño como un ser que juega, es fácil deducir que el juego es la actividad en la que pone mayor empeño. El parvulista hará bien en adoptar procedimientos de aprendizaje presididos por el espíritu lúdico. Es por ello que es importante para la educadora crear estrategias que sean apoyo para enfrentar la mala pronunciación de palabras en los niños
Resulta significativo rescatar elsiguiente cuestionamiento ¿Qué es el lenguaje?, éste comienza como un medio de comunicación entre miembros del grupo. A través de él, sin embargo, cada niño que se desarrolla adquiere un panorama de la vida, la perspectiva cultural, las formas particulares de significar de su propia cultura. El lenguaje hace posible vincular las mentes en una forma increíblemente ingeniosa y compleja.Lo significativo de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesaria la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.
El lenguaje debe mirarse en función de lapersonalidad. Por consiguiente en él intervienen factores lógicos y factores psicoafectivos. La personalidad del individuo influye en el aprendizaje y expresión del lenguaje. Y la función lingüística con su simbolización, su proyección abstracta y su comunicación contribuye a la construcción y desarrollo de la personalidad.
Situaciones de relación o de aislamiento se manifiestan poderosamenteen el desarrollo del lenguaje del niño. Por esta razón, por ejemplo, los niños sordos carecen de lenguaje organizado y son mudos, o bien tienen formas de comportamiento condicionadas por su deficiente comunicación.
De todas formas, siendo el lenguaje instrumento de expresión y de comunicación, habrá que considerar su evolución en un doble plano: individual y ambiental.
Lo relevante dellenguaje oral en el logro de los propósitos de la educación preescolar es un pilar imprescindible, pues en esta etapa de la vida del niño se busca el desarrollo total de su expresión. La educadora juega un papel determinante en este sentido, ya que su labor dentro del aula contribuye a estimular y crear herramientas para una mejor expresión oral en sus alumnos.
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