estrategias didacticas

Guía para el participante

Guía para el
participante

Estrategias didácticas para el logro de los
aprendizajes esperados.

1
Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C.

CIECI

Guía para el participante

PRESENTACIÓN

Estrategias didácticas para el logro
de los aprendizajes esperados.

2
Centro de Investigación Educativa y Capacitación InstitucionalS.C.

Guía para el participante

Opción Formativa

Tipo de Programa

Destinatarios

Formación Continua

Curso

Directivos escolares,
maestras y maestros frente a
grupo, asesores técnicopedagógicos.

Nivel

Servicios Educativos

Temática a desarrollar

Peescolar, primaria y
secundaria.

Preescolar Regular e
Indígena, CAPEP;
Primaria Regular,
Indígena y Multigrado,Secundaria general,
técnica y
Telesecundaria.

1. La
competencia:
concepto operativo.
2. La
RIEB
y
fundamentación, el
Plan de Estudios de
Educación
Básica
2011, características
y metodología.
3. El
diseño
de
situaciones
didácticas
por
competencias.
4. Situaciones
de
aprendizaje
de
niveles
operativos
de conocimiento y
comprensión.
5. Las situaciones de
aprendizaje denivel
operativo
de
aplicación.
6. Las
estrategias
didácticas
por
competencias.
7. El
aprendizaje
esperado
entidad
metodológica clave
del diseño y de la
evaluación.
8. La evaluación por
competencias: Una
visión integral.

Duración

Modalidad

40 Horas

Presencial

3
Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C.

Guía para el participanteCompetencias a desarrollar
•
•

•
•

Diseña situaciones de aprendizaje acordes a las necesidades de los educandos de las
nuevas generaciones.
Distingue los distintos niveles operativos de las situaciones de aprendizaje que
caracterizan el planteamiento que se hace en los planes y programas de educación
básica 2011.
Aplica estrategias de aprendizaje para el logro de los aprendizajesesperados.
Diseña y pone en práctica situaciones de aprendizaje tomando como referentes los
aprendizajes esperados.

Perfil de Ingreso
•
•
•
•
•

Grado de estudios mínimos de
Licenciatura
Capacidad y disposición para la lectura
Disponibilidad de tiempo para asistir a las
sesiones presenciales
Disposición a trabajar de manera
colaborativa
Habilidades digitales básicas

Perfil de Egreso•
•

•

•

Domina los documentos normativos
que sustentan la RIEB
Diseña situaciones de aprendizaje
basándose en las características de
los educandos de las nuevas
generaciones
Propone estrategias de aprendizaje
individual y grupal para el logro de
los aprendizajes esperados de los
programas de estudio
Diseña situaciones de aprendizaje
considerando todos los elementos
del plan deestudios y los
programas de nivel o de asignatura

Perfil de las y los académicos
•
•
•
•
•
•
•

Capacidad para gestionar aprendizajes
Dominio del plan de estudios de educación básica 2011
Dominio de la fundamentación, enfoques y metodología de la RIEB
Creatividad en la solución de problemas
Aptitud para la mediación de procesos pedagógicos
Habilidad para la obtención deconclusiones
Habilidades digitales básicas.

4
Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C.

Guía para el participante

Proceso de evaluación
Cada sesión se evaluará tomando en cuenta tres aspectos:
a) La asistencia y permanencia en las sesiones de trabajo ya que se trata de
un curso presencial
b) La entrega de productos tanto individuales como en equipo, la mayoría delos mismos van a ser elaborados en el transcurso de las sesiones y
evaluados con listas de cotejo, escalas estimativas o rúbricas. para poder
evidenciar conceptos, procedimientos y actitudes
c) Los productos evaluables se incorporan al “PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS” el cual debe cubrir ciertos criterios de exigencia, en cuanto
a su contenido y su presentación.
Proceso de acreditación
•
•...