Estrategias Didácticas Basadas En El Juego Para La Enseñanza De Las Fracciones En Educación Primaria

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL JUEGO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

VALERA, SEPTIEMBRE 2009REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL JUEGO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo presentado comorequisito parcial para optar al grado de especialización didácticas de las matemáticas.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY DECATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN ELJUEGO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

RESUMEN
La presente es una investigación de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible, tiene como finalidad proponer un guía de estrategias basados en el juego para la enseñanza de las fracciones en los estudiantes de Educación Primaria de la Unidad Educativa Fe y Alegría “Padre Felipe Salvador Gilij” delmunicipio Barinas estado Barinas. La población de estudio estuvo conformada por 15 docentes que laboran en la institución. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario tipo encuesta de 21 ítems. La validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres (03) expertos para verificar los contenidos, la confiabilidad del mismo se hizo mediante el coeficiente del Alfa de Cronbach dandocomo resultado 0,945, los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva, la cual permitió agrupar datos en frecuencia y porcentajes. Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidenciaron que los docentes de Educación Primaria de esta institución, pocas veces utilizan el juego como estrategias didácticas para la enseñanza de las fracciones; por lo tanto; se concluye que esnecesario diseñar una guía de actividades con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, diseñando una propuesta que motive a los docentes para mejorar su labor educativa.

Descriptores: Juego, enseñanza, aprendizaje, matemáticas, fracciones.


INTRODUCCIÓN
La matemática es la ciencia más antigua y a lo largo de los años ha sido utilizada con finesdiversos, por su versatilidad e idoneidad, como herramienta efectiva para la explotación del universo, pues ha servido de guía para el pensamiento filosófico, y constituyó un campo de ejercicios lúdicos abiertos a la creación de bellezas artísticas, para los matemáticos de todos los tiempos.
En este sentido, el proceso de la enseñanza de las matemáticas es uno de los temas por los cuales se haninteresado los estudios de los últimos años como consecuencia de los cambios implantados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación en lo que se introducen nuevas concepciones filosóficas curriculares y de carácter administrativo.
Así mismo, Borragón (2002:37) en su texto sobre la enseñanza de las matemáticas en educación básica hace énfasis en que se “debe lograr desarrollar un procesode enseñanza aprendizaje motivador, lúdico que despierta el interés de los estudiantes y además debe considerar el proceso de evolución como parte formativa e inmersa en el desarrollo académico en el aula”.
De esta manera, la presente investigación tiene como propósito ofrecer una alternativa de solución que podría influir significativamente en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje...