Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de nivel primaria

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AGRADECIMIENTOS

Esta tesis está dedicada al Doctor Francisco Nájera Ruiz, Coordinador del Departamento de Investigación e innovación educativa en la normal de Los Reyes Acaquilpan, quien en los momentos más difíciles de mi trayecto para la construcción de esta propuesta me apoyó, gracias por la tolerancia, gracias por encaminar mi formación constante como docente.

Agradezco a mispadres porque en cada paso que he dado están presentes, gracias por educarme como un ser independiente, autónomo y sensible.

A los docentes de la UPREZ, amigos y compañeros, con quienes compartí un proyecto de vida, gracias por sus voces calladas, gracias por comprender que en mis pasos hay caminos diversos. Gracias por liberarme.

Gracias a todas las instituciones que aún sin conocer lapropuesta, me abren las puertas, me escuchan y me permiten compartir los hallazgos de la investigación, a todos aquellos docentes que coinciden en la importancia de consolidar colectivos para encaminar propuestas educativas de trascendencia.

Gracias a mis hijos Jesús Ernesto y Quetzalli por ser evidencia auténtica de que el cultivarse a través de la lectura da frutos compartidos. Gracias por vivirla lectura. Gracias por ser mi orgullo, gracias por ser lectores.

A ti, gracias, por el vacio de tu presencia, de la soledad también se aprende.

Agradezco la posibilidad de continuar creciendo y seguir existiendo en este mundo complejo, en el cual mi pensamiento se entrelaza con el de otros.
INDICEIntroducción----------------------------------------------------------------------------------------------- 5
1. Reflexiones de la realidad educativa ------------------------------------------------------------ 8
1.1. Justificación --------------------------------------------------------------------------------------- 8
1.2. Propósitos------------------------------------------------------------------------------------------ 12
1.3. Problematización--------------------------------------------------------------------------------- 13
1.3.1. Diagnóstico ---------------------------------------------------------------------------------- 13
1.3.2. Historicidad ----------------------------------------------------------------------------------27
1.3.3. Preguntas de investigación-cuestionamientos -------------------------------------------29
1.3.4. Supuestos-------------------------------------------------------------------------------------30
1.4. Contextualización de la Práctica Docente -----------------------------------------------------31
1.5. Ámbito de intervención --------------------------------------------------------------------------37

2. Mirada Teórica -------------------------------------------------------------------------------------412.1. El estado del conocimiento --------------------------------------------------------------------41
2.2. Filósofos y pedagogos en la Materia: Vigotsky, Piaget y Freire -------------------------47
2.3. Corrientes Teóricas -----------------------------------------------------------------------------51
2.3.1. Elementos del constructivismo-----------------------------------------------------------51
2.4. Categorías estelares ----------------------------------------------------------------------------53

3. Articulación Categorial ----------------------------------------------------------------------------56
3.1. El concepto de Intervención Educativa ------------------------------------------------------57
3.1.1. La investigación - acción-----------------------------------------------------------------58

4. Fundamentación epistemológica -----------------------------------------------------------------59

5. Análisis de los Materiales Curriculares --------------------------------------------------------65
5.1. Características de la comprensión lectora --------------------------------------------------65
5.2. Las perspectivas políticas en el fomento de la lectura...