Estrategias Didácticas Para La Enseñanza De La Lengua

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL (440)
ASIGNATURA: ENSEÑANZA DE LA LENGUA (491)
LAPSO 2011-1
ASESOR UNA: PARTICIPANTE:
Aquiles García ANÍBAL LÁREZ
C.I.Nº 9938683
Carúpano, Julio de 2011
Enseñanza de la Lengua
INTRODUCCIÓN
El lenguaje en el ser humano es de vital importancia ya que permite crear mecanismos que facilitanla comunicación; a través de él se logra establecer vínculos afectivos, expresar sentimientos; se incrementa, en cierta medida, los conocimientos y se desarrollan destrezas de pensamiento; en definitiva, se puede inferir que el lenguaje es el medio más efectivo que posee el ser humano para relacionarse con sus semejantes.
Es por ello que se debe promover la práctica de actividades o estrategiasque estimulen el lenguaje en los niños y niñas desde las primeras edades, pues, esto les brindará herramientas necesarias en el proceso de su formación.
El presente trabajo práctico tiene como propósito diseñar dos estrategias didácticas para estudiantes del Subsistema de Educación Primaria; las cuales permitirán a los niños y niñas reflexionar y regular su proceso de aprendizaje, a través deldesarrollo de sus potencialidades al poner en práctica las actividades propuestas.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Bolivariana “Yaguaraparo”
Yaguaraparo – Estado Sucre.
Proyecto de Aprendizaje:
“Explorando el Mundo de la Lectura”.
Docente:
Virginia Tenías
Grado:
4to. Sección “B”
Año Escolar:
2011 – 2011
Inicio: 16/05/2011 Cierre:13/06/2011
Nombre del PEIC:
“Propuesta de un plan de acción para fomentar los valores ambientalista al colectivo que hace vida en la Escuela bolivariana “Yaguaraparo”, Municipio Cajigal, Estado Sucre.”
Diagnóstico del Aula.
El 4to. Grado Sección “B” está conformado por una Matrícula de actual de 9 Varones y 10 Hembras. Con respecto a la situación del aula de clases se logró la dotación de dosventiladores por una estudiante de la Universidad Simón Rodríguez. Las mesas sillas están en mal estado; la ambientación va acorde con el Grado y los Proyectos que se han desarrollados. Posee un estante que se encuentra deteriorado al igual que la pizarra. Las paredes están sucias aunque en el Proyecto de Aula desarrollado anteriormente se realizó una jornada de limpieza, pero los estudiantes nolas preservan sabiendo que hay que cuidar nuestro entorno para salvaguardar el ambiente y nuestra salud.
En cuanto al aspecto cognitivo, se logró, con el desarrollo del Proyecto anterior, la siguiente: Los estudiantes, en su totalidad, reconocen que mantener limpio el ambiente es conservar la salud. Los niños y niñas muestran por aprender fechas patrias, aunque dos de ellos no se le nota muchointerés.
En el Laboratorio de Informática todos muestran entusiasmo por aprender y dar su mejor esfuerzo para escribir e investigar en los ordenadores. Con respecto al Desarrollo Endógeno, todos están integrados a realizar las actividades asignadas por el docente de este componente, como son: desmalezar, reconocer las plantas, sembrar, entre otros. En el área de matemáticas, cinco (5) estudiantesdeterminan fracciones equivalentes de una fracción dada y resuelven fracciones por ampliación correctamente; nueve (9) de ellos, realizan las actividades, pero presentando cierta dificultad; tres (3) de los estudiantes hacen las operaciones con mucha dificultad mientras que los dos (2) estudiantes restantes no la hacen o muestran poco interés en hacerlas. Con relación al área de lenguaje, once (11)de los estudiantes leen bastante bien; cuatro (4) lo hacen con un poco de dificultad y los otros cuatro (4) presentan problemas para leer ya que se le hace difícil reconocer y pronunciar algunos fonemas.
Tomando en cuenta este diagnóstico se estableció el siguiente Proyecto de Aprendizaje: Explorando el Mundo de la Lectura”.
Propósito General:
Que los niños y niñas muestren interés por la...