Estrategias Didácticas Para Niños Nee

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


INTRODUCCIÓN

A continuación conoceremos algunas estrategias, y escritos sobre la interacción en las escuelas de los niños NEE. Esta integración se da con la actitud y adaptaciones positivas de toda la escuela en general.
Como primer punto conoceremos las diferentes discapacidades que existencomo son dificultad física, auditiva y visual. Conoceremos sus características para poder conocer su diagnostico.
Cuomo nos propone tres niveles de integración, proximidad física, social y académica que son claves para la integración a la sociedad del niño NEE.
Esto se va lograr mediante una organización escolar, el alumno y el aula, lo que se detallará es como actúa cada uno de estascaracterísticas.
Quienes la conforman, quienes actúan, como organizarse para obtener mejores resultados y las actitudes de los profesores en este tipo de problemas.







DESARROLLO

El sistema educativo en México promueve a ser una institución socializadora e integradora de alumnos. Los programas y currículum nos marcan que como docentes debemos garantizar la inclusión de niñoscon NEE, los cuales deben ser tratados de igual forma que los demás.
Existen tres tipos de discapacidades: Defecto Físico, Dificultad auditiva y dificultad visual.
DEFECTO FÍSICO: es en donde se presentan mayor número de incapacidades como pueden ser: trastornos motores, lesiones en la columna vertebral, problemas neurológicos como parálisis cerebral, distrofia muscular, espina bífida; asícomo epilepsia , asma, fibrosis cística y diabetes.
DIFICULTAD AUDITIVA: Esta discapacidad incluye desde ligera sordera hasta sordera profunda.
DIFICULTAD VISUAL: Comprende a partir de que el alumno lleve lentes para corregir la visión, hasta ceguera completa.
Cada una de estas discapacidades deben ser bien diagnosticadas con gente profesional y capacitada, ya que la mayoría de estasdificultades se presentan en los niños, a veces desde su nacimiento y en otras ocasiones durante los primeros años de vida del niño, o algún accidente trágico.
Entre más pronto se detecte su enfermedad será de mayor beneficio para el niño, y para el maestro el cual debe conocer a profundidad su problema para que pueda ayudarlo en su vida educativa.
La integración como parte de los programas educativoses de gran importancia para el desarrollo personal y social, habilidad que comenzamos desde nuestro entorno familiar, si este es un lugar propicio para que se den las relaciones personales van a favorecer en el alumno para su integración social.
Un alumno con NEE es excluido y estigmatizado por lo general desde su entorno familiar, al no aceptar su discapacidad por parte de los padres, es unproblema muy común pues existe una negación por parte de su familia, lo cual lo cual va afectando notablemente su autoestima y seguridad lo que se refleja en el salón de clases.
Cuomo Nicola nos comenta que “El éxito de la integración ha sido determinado por la colaboración de competencias (pedagógicas, psicológicas, médicas, rehabilitativas, etc.) (1).
Esto sumado a la intervención de valoresde maestro con médicos, psicólogos, padres, terapeutas y de todas aquellas personas que intervienen para su proceso educativo.
La escuela como integradora debe proporcionar al niño condiciones y ambientes favorables para su aprendizaje e integración. Para lograr estas estrategias debemos romper con distintos obstáculos, paradigmas, tabús, tradiciones, y cultura tanto en padres de familia comoen docentes.
Cuomo nos sugiere que “un proyecto de integración acepta al niño como es y no como se piensa que deba ser” (2).
Los maestros debemos conocer bien a nuestros alumnos con NEE, saber su estado actual, sus capacidades, limitaciones su fase de desarrollo de su problema estar en constante comunicación con los padres y terapeutas.
Terminar con las desigualdades y discriminación...