Estrategias discursivas del texto expositivo

TEMA 02 ESTRATEGIAS DISCURSIVAS DEL TEXTO EXPOSITIVO: CAUSA-CONSECUENCIA / COMPARACIÓN /PROBLEMA-SOLUCIÓN

José Eduardo Aguado Maldonado

I. INTRODUCCIÓN En la sesión anterior se ha explicado detalladamente en qué consisten los textos expositivos, sus características, sus tipos, sus usos y su importancia en el desarrollo de la vida universitaria. Ahora, es necesario profundizar en lasestrategias discursivas del texto expositivo debido a que el emisor, al componer un texto, no solo debe adoptar una posición determinada de acuerdo a la información que pretende transmitir, sino que también debe organizarla de acuerdo a esquemas de redacción apropiadas para su intención comunicativa. Es así que, por ejemplo, un texto de tipo causa-efecto requerirá de marcadores discursivos distintos auno de tipo comparativo. En esta sesión, se abordarán las estrategias discursivas para elaborar textos de estructura comparativa, de causa-efecto y de problema-solución.

II. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS DEL TEXTO EXPOSITIVO Para redactar adecuadamente un texto se debe determinar la estructura textual adecuada para generar párrafos adecuados y separados por ideas principales diferentes. Las estrategiasdiscursivas más utilizadas son las siguientes: A. Causa-consecuencia Esta estrategia es útil cuando nos solicitan presentar las causas y los efectos de una situación problemática. Observe el esquema en el siguiente ejemplo: Título: Causas y efectos de la problemática de la educación estatal en el Perú 1. Introducción 2. Causas de la problemática de la educación estatal en el Perú 2.1. Abandonoestatal del sector educación 2.2. Falta de participación de la sociedad civil en la educación estatal 3. Efectos de la problemática de la educación estatal en el Perú 3.1. Bajo nivel de conocimientos básicos 3.2. Círculo vicioso de la educación 4. Conclusión

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Ordene la estructura que requiere el siguiente texto:

Título: La pobreza en el mundo: causas y consecuencias  Consecuencias de lapobreza en el mundo  Incapacidad de las naciones para explotar recursos propios  Conclusión   Hambre y miseriapersonas por las grandes corporaciones Explotación de  Altos niveles de corrupción de gobernantes en países en vías de desarrollo  Introducción  Causas de la pobreza en el mundo  Hambre y miseria

1. ____________________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________________ 2.1. ________________________________________________________________________ 2.2. ________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 3.1. _________________________________________________________________________ 3.2.________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________

Ejemplo: Causa-consecuencia La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto dañino, ya que es tóxica y afecta a la salud del ser humano.

Muchos animales se comunican entre sí de diversas maneras rudimentarias, porque no handesarrollado la doble articulación del lenguaje que tienen los seres humanos.

B. Comparativa Esta estrategia es útil cuando nos solicitan presentar una clasificación de un objeto o situación (tipos, usos, etc.). Observe el siguiente esquema: Título: Paradigmas de la educación en el Perú 1. Introducción 2. El paradigma conductista 2.1. La perspectiva cuantitativa y la educación masiva 2.2.Objeciones al paradigma conductista 3. El paradigma humanista 3.1 La perspectiva cualitativa y sus ventajas 3.2. Desafíos del paradigma humanista 4. Conclusión

 Ordene la estructura que requiere el siguiente texto: Título: Ventajas y desventajas de los libros electrónicos         Mayor movilidad en menos peso Conclusión Lectura en pantalla Ventajas de los libros electrónicos Multiplicidad e...