Estrategias Docentes Con Tecnologias Guia Practica

Eduardo
Peñalosa Castro

Estrategias

docentes

con tecnologías:
Guía práctica

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P r im e r a e d ic ió n

E d u a r d o P e ñ a lo s a C a s t r o
Universidad A u tón om a Metropolita n a , C u a jim a lpa

R e v is ió n t é c n ic a
A li c ia R iv e r a M o r a l e s
U n iv e rs id a d P e d a g ó g ic a N a c io n a l

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Dalo?, de catalogación bibliográfica

Peñalosa Castro. Eduardo
Estrategias docentes con tecnologías:
guía práctica
P E A R S O N E D U C A C IÓ N . .M cxico, 2013
IS B N : 978-607-32-1491-9
Área: Educación
Formato: 18.5 X 23.5cm

páginas: 208

Dirección general: F elip e de la Vega
Dirección Educación Superior: M a rio Contreras
Editora: M ón ica V ega Pérez
e-m ail: m onica.vega@pearson.com
Editor d e desarrollo: F elip e Hernández. Carrasco
Superv isor d e producción: Rodrigo Rom ero V illalobos
Gerencia Editorial
Educación Superior Latinoam érica: M arisa de A n ta L ó p ez
Diseño de portada: Jorge E via y Ricardo Ló p ez
P R I M E R A E D I C I Ó N , 2013
D.R. © 2013 por Pearson Educación de M é x ic o . S .A . de C.V.
Atlacom ulco 500-5to. piso
Industrial A to to , C.P. 53519
Naucalpan de Juárez, Edo. de M é x ic o
E-m ail: editorial.univcrsidades@pearsoned.com
Cámara N acional de la Industria Editorial M exican a R cg. Núm . 1031
Reservados todos los derechos. N i la totalidad ni parte de estapublicación pueden reproducirse,
registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de inform ación, en ninguna form a ni por
ningún m edio, sea electrón ico, m ecánico, fotoqu ím ico, m agnético o electroóptico. p or fotocopia,
grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito d el editor.
H préstamo, alqu iler o cualquier otra form a de cesión de uso de este ejem plar requerirá también laautorización d el editor o d e sus representantes.
IS B N V E R S IÓ N IM P R E S A : 978-607-32-1491-9
IS B N E -B ook: 978-607-32-1492-6
IS B N E -C H A P T E R : 978-607-32-1493-3
Im preso en M éx ico . P rin te d ¡n M éxico.
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Contenido

Prefacio, p o r Julio Herm inio Pim ienta Prieto
Introducción
Capítulo 1xi
xiii

Fundam entos para el aprovecham iento docente
de tecnologías de la inform ación y la comunicación:
Un m odelo

C o n c e p t o s c e n tra le s e n la fo r m a c ió n m e d ia d a p o r t e c n o lo g ía s

1
2

El a p r e n d iz a je c o m o p r o c e s o c o n s tru c tiv o

2

N atu raleza m ix ta d e la e n s e ñ a n z a e n e d u c a c ió n su p e rio r

3

Im p o rta n c ia d e lap e ric ia y las estru ctu ras d e c o n o c im ie n to s d e lo s e s tu d ia n te s

7

El d is e ñ o d e la in te ra c tiv id a d

9

A u to n o m ía d e l e s tu d ia n te

10

P rin cip ios p ara e l d is e ñ o d e la fo rm a c ió n

10

M o d e lo d e a p re n d iz a je c o n t e c n o lo g ía s
A c t iv id a d d o c e n t e su g e rid a : A n á lis is p r e lim in a r d e u n c a s o
d e pla n e a c ió n d e la e n s e ñ a n z a c o n t e c n o lo g ía s

11
12

¿ C ó m o u tilizo las te c n o lo g ía s p ara m e jo r a r la en señ a n za ?

13

A n álisis d e l c a s o

14

R eca p itu la ció n

14

A u to e v a lu a c ió n

14

Capítulo 2

Características de los am bientes y las herram ientas
digitales: Revisión y tipología

17

C u a tro e t a p a s e n el d e s a r r o llo d eh e r r a m ie n t a s t e c n o ló g ic a s
e n e d u c a c ió n

19

P rim era e ta p a : El c ó m p u to p re -ln te rn e t y las a p lic a c io n e s d e a u to e s tu d io

19

S e g u n d a e ta p a : El c ó m p u to ¡n te r c o n e c ta d o e n In te rn e t y la www

23

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vi
C O N T E N ID O

Tercera e ta p a : W e b 2.0, las re d e s sociales y d e autoría. El es tu d...