Estrategias docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista

Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista

1. Introducción
2. Estrategias de aprendizaje
3. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
4. Glosario de términos
5. Conclusión
6. Recomendación
7. Bibliografía
1. INTRODUCCIÓN
Son variadas las causas de las diferencias en la calidad y cantidad de aprendizajeentre los alumnos: inteligencia, personalidad, conocimientos previos, motivación, etc. Sin embargo, está demostrado que una de las causas más importantes, son la cantidad y calidad de las estrategias que los alumnos ponen en juego cuando aprenden.
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?, ¿es lo mismo estrategias de aprendizaje que técnicas de estudio?, ¿cuáles son las estrategias que el alumno debeconocer para realizar adecuadamente la mayoría de las actividades escolares?
Que los alumnos pongan en marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge espontáneamente, necesita una enseñanza intencionada. Por este motivo han surgido en los últimos tiempos propuestas que bajo el titulo de enseñar a aprender, aprender a aprender o enseñar a pensar, intentan formar a profesoresy alumnos en este tipo de aprendizaje.
.Este trabajo tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula.
2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2. 1. Definición De Estrategia De Aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con las actividades de aprendizaje, capacidades para realizar las funciones requeridasy la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos (actividades, técnicas y medios) que se planifican con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje y de acuerdo con:
• las necesidades de desarrollo de lascapacidades de la persona para interactuar con los sistemas de su entorno
• generando valores requeridos por dicho entorno
• en áreas determinadas en las cuales asume las responsabilidades e iniciativas
Al respecto Brandt (1998) dice que dichas estrategias varían de acuerdo con las funciones y capacidades para realizarlas en contextos variados que ofrecen las posibilidades y limitaciones,la estructura mental previa que obra como memoria de la experiencia anterior de interacción del sujeto con el entorno.
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Qué es y qué supone la utilización de estrategias de aprendizaje, a partir de la distinción entre técnicas y estrategias:
• TÉCNICAS DE ESTUDIO: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetir, subrayar, hacer esquemas, realizarpreguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.
• ESTRATEGIA: se considera una orientación que deben seguir las acciones dirigidas a la realización de funciones que una persona aporta a la satisfacción de necesidades de un entorno altamente competido para establecer la diferencia respecto a los demás La estrategia relacionada con el aprendizaje implica el diseño ydesarrollo de una cadena de aprendizajes que se requieren para tener la mayor y mejor capacidad de obrar la función en un contexto dado. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales,
Tradicionalmente ambos se han englobado en el término PROCEDIMIENTOS.
|ESTRATEGIA |USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS orientados al logro de una función de acuerdo a las |
||posibilidades y limitaciones de un contexto dado. |
|TÉCNICAS |COMPRENSIÓN Y UTILIZACIÓN O APLICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS sin necesidad de contexto. |


Para explicar la diferencia entre técnicas y estrategias se podría usar una analogía de Castillo y Pérez (1998): no tiene sentido un...