Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo / Caso Denise

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / caso Denise

Nombre del profesor adjunto: Denise
Fecha: 13 de noviembre de 2003
Escuela: Juan Manuel Cullingford
Localidad: Ensenada, Baja California
Grado: Quinto
Tiempo de observación: 7:55 a.m. a 12:25
Observadora: Beatriz Fong Villalvazo



El presente es un análisis de un día de trabajo en el aula de una docente enformación de nombre Denise, a la luz del libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Díaz Barriga y Hernández Rojas. El evento sucede como un día normal de clases un poco frío (como comenta la observadora) la función mediadora del docente y la intervención educativa es el título de uno de los capítulos de mencionado libro, y es éste uno de losprimeros puntos que deseo abordar dado que en los datos recolectados en el caso Denise se puede apreciar los intentos de la practicante por preparar estrategias que le pudiesen dar los resultados esperados con las actividades planeadas. La mediación de la enseñanza durante los procesos de aprendizaje.

La intervención del docente es la razón de ser del libro antes mencionado, el uso adecuado delas estrategias docentes, “pero la administración y ajuste de la ayuda pedagógica de parte del docente no es sencilla, no es solo un cambio en la cantidad de ayuda, sino en su cualificación. En ocasiones podrá apoyar los procesos de atención o de memoria del alumno, en otras intervendrá en la esfera motivacional y afectiva, o incluso inducirá en el alumno estrategias o procedimientos para unmanejo eficiente de información” (pág. 6).

Cuadro comparativo del caso Denise con la lectura del libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista:

Caso Denise | Díaz Barriga, Hernández Rojas |
*Ahora les pide sacar su libro de texto de matemáticas para revisar la tarea y anota en el pizarrón: “Arturo, Alesy, Aletse, Scarlet”,al parecer ellos no cumplieron el propósito de la semana o del día, que es: traer todo su material completo para trabajar.Estos niños no se van a ganar el reconocimiento del día y de la semana. *Denise inicia las actividades, saluda a los niños y pide la “Biografía” que se había solicitado días antes de los personajes de la Revolución Mexicana, y les menciona que algunos alumnos no han cumplidocon ello. El grupo está inquieto.Alfredo lee, Denise lo observa y los otros escuchan, ella dice: “miren sobre Francisco I. Madero, ¿qué íbamos a hacer?”, los niños le contestan: “una carta”, ella: “¿y qué le íbamos a decir?”, los niños le contestan: “¿cómo ha cambiado todo desde la revolución?”; Denise les da más datos de Madero y de la importancia de él en la historia de México. Denise les dice:“saquen su libro de español en la página #63, aquí van a contestar unas preguntas, se les va hacer fácil contestarlas.Denise relaciona la actividad con la del diagrama del árbol que ya se había realizado. Y les pregunta: “¿quién creyó que no se podían hacer otras combinaciones?”, un niño da su opinión, ella les pone ejemplos y escribe en el pizarrón las posibles combinaciones: niño #1 con: A, B, C yD., niño # 2….etc. Denise les pregunta a los niños si eso tiene algún parecido con lo que hicieron, ellos e dicen que sí, luego les pregunta que cuál se les hizo más sencillo, ella hace una reflexión sobre las combinaciones posibles o las opciones.Anota en el pizarrón: “Arturo, Alesy, Aletse, Scarlet”, al parecer ellos no cumplieron el propósito de la semana o del día, que es: traer todo sumaterial completo para trabajar. Estos niños no se van a ganar el reconocimiento del día y de la semana. La profesora teresa habla con Jorge, Denise sigue con la clase, la actividad del libro es: Don Ramón y su terreno, les explica lo que van a hacer, una niña lee la actividad, ella les pide a los demás anotar las partes en las que dividió el terreno Don Ramón, no han dejado de hablar, ella...