ESTRATEGIAS EDUCADORAS


Estrategias De Apoyo Visual

La baja visión se asocia a un nivel que con corrección común impide a la persona la planificación o ejecución visual de una tarea, pero que permite mejorar el funcionamiento mediante el uso de ayudas ópticas y no ópticas y/o adaptaciones del medio ambiente o técnicas; la baja visión puede ser progresiva y convertirse en ceguera.

CARACTERÍSTICAS:
Frota los ojoscon los dedos y presenta movimiento repentino de los mismos, muestra un balanceo de cuerpo, arrastre de pies, encorva el cuerpo, baja la cara al suelo.
Choca con objetos, se acerca las cosas a los ojos. Muestra ansiedad e inseguridad.



ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN EN EL AULA:
Ubicarlo frente al objeto de conocimiento y frente a la maestra.
Procurar que la iluminación del aula esté equilibrada.
Que elniño conozca los espacios del aula por los que se va a desplazar.
El mobiliario debe estar en orden y anticiparle de un cambio que realice.
El papel blanco con tinta negra proporciona una máxima visibilidad.
Que el tamaño de los dibujos, letras y números sea grande con colores de tonalidades fuertes.
utilizar micas de aumento o lupas y plantillas para dibujar o escribir (se pueden hacer deradiografías de deshecho).
Realzar dibujos o figuras con plastilina, pintura textil, cinta adhesiva, silicón.
Utilizar juguetes especiales como pelotas con cascabel para que se ubique por el sonido, rompecabezas con texturas, etc.

CON LOS COMPAÑEROS:
Es conveniente que sus compañeros lo guíen evitando la sobreprotección.
Para lograr la socialización es importante cambiar de equipo para que interactuécon todos los niños.

CON LA EDUCADORA:
En lectura de cuentos anticipar el contenido del texto.
Proporcionar estimulación multisenrsorial para despertar la conciencia en el niño adquiriendo la información a través de las partes de su cuerpo.
Brindar la oportunidad de explorar, manipular, cuestionar, comentar lo que se le enseña de manera que pueda afianzar lo aprendido y lo compruebe.
La visiónmientras mas se usa mayor es la probabilidad de un funcionamiento visual.
Cuando más pequeño es el niño o la niña, mayor es la probabilidad de un rápido progreso de la visión.
Las niñas y los niños de baja visión necesita ser animados a usar su visión en todas sus tareas y actividades, incluso cuando no hay certidumbre de que pueda ver objetos o dibujos.
Considerar al niño o a la niña de baja visióncomo vidente, es ayudarle a pensar o comportarse como persona que ve. Las palabras mirar y ver forman parte del lenguaje coloquial, úselas con toda naturalidad.
Enseñar al niño o a la niña de baja visión a trabajar, ayudándole a mantener contacto de los ojos con los objetos especialmente con las personas.
Recordar que los aparatos para la visión insuficiente (gafas, lupas, etc.) solo puedenfavorecer el uso de la visión no pueden devolver la visión normal. Y que el funcionamiento visual puede variar de un día a otro, o de una situación a otra.
Utilizar objetos reales o lo mas parecido posible y permitirle explorar al manejar los objetos así como nombrarlos.
Es importante que el niño este consiente sobre su baja visión.
Propiciar un ambiente adecuado que facilite su concentración.
Esimportante estar pendiente de que el niño con problema visual interactué con otros niños para lograr su socialización.










Estrategias De aprendizaje

Se caracteriza por su funcionamiento intelectual significativamente por debajo del promedio y se asocia también a limitaciones en dos o más de las siguientes áreas adaptativas:

Comunicación
Seguridad
Funcionales
Auto Cuidado
SaludAutodirección
Vida En El Hogar
Habilidades Sociales
Habilidad Académicas
Tiempo Libre
Uso De Los Servicios De La Comunidad
Trabajo

CARACTERÍSTICAS
Discrepancia entre el crecimiento y físico y el mental.
Dificultad para incorporar datos nuevos.
Limitaciones para desprenderse de sus propios puntos de vista y abrirse a otras experiencias así como para usar lo que sabe rápidamente y efectiva y en el...