ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
Páginas: 133 (33185 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2013
“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
EN EL AULA”
MATILDE BRAVO BENÍTEZ
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL AULA
1. Presentación
2. Punto de partida: El currículo oficial y las decisiones metodológicas.
3. Necesidad de estrategias educativas. Clasificación:
3.1 Estrategias para el “manejo de la clase”.
3.2Estrategias para favorecer la disciplina en el aula.
3.3 Estrategias organizativas: Cómo organizar el aula y atender a la
diversidad.
A) Según la forma de estructurar cooperativamente el aula:
Tutoría entre iguales
Pequeño grupo de colaboradores
Trabajo en grupo
B) Según la didáctica innovadora:
Rincones
Talleres
Proyectos de trabajo
Plan de trabajo / contrato didácticoApoyo dentro del aula
Diferenciación por niveles de aprendizaje
3.4 Estrategias de aprendizaje: Cómo favorecer el “aprender a aprender”.
Un método de estudio.
Subrayado
Esquema
Resumen
Mapa conceptual
Cuadro sinóptico
Generación de ideas
Estrategias de lectura
Uso del video / DVD
3.5 Estrategias para motivar a los alumnos a que desarrollen hábitos d estudio y preparen losexámenes.
3.6 Estrategias para fomentar un mejor desarrollo de los alumnos tímidos en el
aula.
3.7 Estrategias de participación.
3.8 Estrategias de pensamiento.
3.9 Estrategias para realizar con una imagen.
3.10 Estrategias para involucrar a los alumnos en el diseño de normas.
3.11 Estrategias para desarrollar la creatividad.
3.12 Actividades para tutorías: Cómofavorecer las relaciones.
Rótulos
Tenemos un problema
Frases incompletas
Éste soy yo
Mi objeto más querido
Aprendemos a relajarnos
Tomar una decisión
Elige compañía
¿Cuáles son tus problemas?
Un esquema para resolver conflictos
¿Agresivo o asertivo?
Cuestionario sociométrico.
Test para valorar la autoestima (Piers - Harris adaptado)
Igualdad de oportunidades:Corresponsablidad en el hogar
3.13 Dinámicas para utilizar en el aula.
A) Para el primer día de clase. Juegos:
De presentación.
De deshibición y distensión.
De afianzamiento y confianza.
De expresión y comunicación.
De dramatización.
B) Dinámicas de grupo:
Para conocerse
Para buscar el consenso.
Para cohesionar y fortalecer las relaciones del grupo.1. Presentación.
“El día que los profesores tomen conciencia de que la práctica docente diaria, debidamente reflexionada, evaluada y comunicada, puede constituir una aportación insustituible a la construcción de los saberes pedagógicos (teóricos y prácticos), ese día los profesores habrán encontrado una motivación intrínseca para su profesión (autoestima de su tarea hoymuy baja), la escuela habrá dejado de ser un lugar monótono para la rutina y el desencanto, convirtiéndose en una tarea apasionante de descubrimiento y crítica científica permanente, como la de los médicos” 1
He querido partir de este texto para expresar mi convencimiento de que nuestra práctica docente diaria es muy rica y que nos falta reflexionar, evaluar y comunicar conscientemente lametodología y las estrategias que utilizamos.
Este pequeño libro pretende ser un reconocimiento a la labor diaria de tantos profesores que ponemos diariamente todo lo mejor de nosotros mismos a la hora de enseñar en nuestras aulas y quiere recoger, de manera práctica, un sin fin de estrategias educativas que podemos utilizar en nuestras clases.
Metidos de lleno en las clases, la mente ocupada enlos cientos de problemas que tenemos que resolver con nuestro alumnado, reuniones de programación, de ciclo, tutorías con padres y alumnos, claustros,... no estamos acostumbrados a reflejar las estrategias que utilizamos a la hora de educar día a día en el aula.
Sin embargo, es curioso, pero cuando solicitamos información o comentamos con otros compañeros y compañeras acerca de las clases, de...
“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
EN EL AULA”
MATILDE BRAVO BENÍTEZ
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL AULA
1. Presentación
2. Punto de partida: El currículo oficial y las decisiones metodológicas.
3. Necesidad de estrategias educativas. Clasificación:
3.1 Estrategias para el “manejo de la clase”.
3.2Estrategias para favorecer la disciplina en el aula.
3.3 Estrategias organizativas: Cómo organizar el aula y atender a la
diversidad.
A) Según la forma de estructurar cooperativamente el aula:
Tutoría entre iguales
Pequeño grupo de colaboradores
Trabajo en grupo
B) Según la didáctica innovadora:
Rincones
Talleres
Proyectos de trabajo
Plan de trabajo / contrato didácticoApoyo dentro del aula
Diferenciación por niveles de aprendizaje
3.4 Estrategias de aprendizaje: Cómo favorecer el “aprender a aprender”.
Un método de estudio.
Subrayado
Esquema
Resumen
Mapa conceptual
Cuadro sinóptico
Generación de ideas
Estrategias de lectura
Uso del video / DVD
3.5 Estrategias para motivar a los alumnos a que desarrollen hábitos d estudio y preparen losexámenes.
3.6 Estrategias para fomentar un mejor desarrollo de los alumnos tímidos en el
aula.
3.7 Estrategias de participación.
3.8 Estrategias de pensamiento.
3.9 Estrategias para realizar con una imagen.
3.10 Estrategias para involucrar a los alumnos en el diseño de normas.
3.11 Estrategias para desarrollar la creatividad.
3.12 Actividades para tutorías: Cómofavorecer las relaciones.
Rótulos
Tenemos un problema
Frases incompletas
Éste soy yo
Mi objeto más querido
Aprendemos a relajarnos
Tomar una decisión
Elige compañía
¿Cuáles son tus problemas?
Un esquema para resolver conflictos
¿Agresivo o asertivo?
Cuestionario sociométrico.
Test para valorar la autoestima (Piers - Harris adaptado)
Igualdad de oportunidades:Corresponsablidad en el hogar
3.13 Dinámicas para utilizar en el aula.
A) Para el primer día de clase. Juegos:
De presentación.
De deshibición y distensión.
De afianzamiento y confianza.
De expresión y comunicación.
De dramatización.
B) Dinámicas de grupo:
Para conocerse
Para buscar el consenso.
Para cohesionar y fortalecer las relaciones del grupo.1. Presentación.
“El día que los profesores tomen conciencia de que la práctica docente diaria, debidamente reflexionada, evaluada y comunicada, puede constituir una aportación insustituible a la construcción de los saberes pedagógicos (teóricos y prácticos), ese día los profesores habrán encontrado una motivación intrínseca para su profesión (autoestima de su tarea hoymuy baja), la escuela habrá dejado de ser un lugar monótono para la rutina y el desencanto, convirtiéndose en una tarea apasionante de descubrimiento y crítica científica permanente, como la de los médicos” 1
He querido partir de este texto para expresar mi convencimiento de que nuestra práctica docente diaria es muy rica y que nos falta reflexionar, evaluar y comunicar conscientemente lametodología y las estrategias que utilizamos.
Este pequeño libro pretende ser un reconocimiento a la labor diaria de tantos profesores que ponemos diariamente todo lo mejor de nosotros mismos a la hora de enseñar en nuestras aulas y quiere recoger, de manera práctica, un sin fin de estrategias educativas que podemos utilizar en nuestras clases.
Metidos de lleno en las clases, la mente ocupada enlos cientos de problemas que tenemos que resolver con nuestro alumnado, reuniones de programación, de ciclo, tutorías con padres y alumnos, claustros,... no estamos acostumbrados a reflejar las estrategias que utilizamos a la hora de educar día a día en el aula.
Sin embargo, es curioso, pero cuando solicitamos información o comentamos con otros compañeros y compañeras acerca de las clases, de...
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