Estrategias en la enseñanza de historia

INTRODUCCIÓN

La historia como asignatura dentro del currículo en primaria, realiza una aportación múltiple. Una de esas facetas es el conocimiento, la información, la comprensión y contenido. Este conocimiento comprende hechos ampliamente admitidos como lo son las fechas, acontecimientos, lugares, el desarrollo de las personas, la ubicación del marco histórico, relación entre hechos aceptadosy datos sobre los mismos.

            La enseñanza de la historia es una parte imprescindible dentro del aprendizaje de cada uno de los  niños, ya que es importante que conozcan sus raíces culturales, sociales, políticas, las cuales influirán en su personalidad, inclusive se apunta  “la necesidad de que a los sujetos se les deje de enseñar como objetos de enseñanza para reconocerlos comosujetos de aprendizaje, y a la certeza de que los sujetos, considerados no sólo como individuos sino como grupo, son una alternativa para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje.”

Es conveniente mencionar que la falta de experiencia, el dominio de los contenidos de historia, y las características tan propias de cada alumno, pueden ser dificultades con las que los maestros podemos tropezar en laenseñanza de la historia, por lo tanto no sólo dentro de nuestro país, sino también en otros es preocupante lo anterior mencionado.

En la enseñanza de la historia, es importante el uso de estrategias específicas que nos permitan favorecer la comprensión y el aprendizaje significativo de los sucesos históricos, evitando así que la Historia se convierta en una materia repetitiva, memorística ycarente de sentido y relevancia para los alumnos. Es por eso que analizaré el uso de dos estrategias distintas contenidas en la antología de la materia, relacionándolas junto con dos temas que son utilizados dentro de mi programa.
ESTRATEGIA:
“Jugando a hacer historia:
Los juegos de simulación como recurso didáctico”

TEMA DE QUINTO GRADO:
“La Conquista de América”

Losjuegos de simulación son uno de los recursos pedagógicos que pueden utilizarse en la práctica docente, para que el niño construya el conocimiento histórico.

Los roles sociales y no pocos contenidos se aprenden usualmente en situaciones de simulación. En la enseñanza/aprendizaje de la historia la simulación se convierte en un poderoso recurso que permite, parcialmente, recrear situaciones yproblemáticas del pasado. La simulación estimula a la vez el pensamiento divergente y la creatividad. Efectivamente las decisiones son importantes y en la simulación pueden cuestionarse situaciones: las cosas sucedieron de tal manera, pero hubieran podido ser diferentes si las decisiones hubiesen sido otras.

Se utilizará este recurso pedagógico haciendo una representación de lalección de “La conquista de América” en donde los alumnos en equipo realicen la simulación de la misma. Primeramente se introducirá el tema haciendo una breve remembranza de lo que es la conquista de América, del conocimiento previo que traen los alumnos y así poco a poco ir formando la clase

Utilizando el recurso del pizarrón interactivo, se hará una presentación en donde aparezca laescenografía de cada representación, para ubicar la “escena” en tiempo y espacio, también se puede utilizar materiales extra para llenar el escenario adecuadamente y exista una mejor interpretación del actor.

Los juegos de simulación se tratan de reproducciones de acontecimientos de la vida real, pero reproducciones simplificadas en las que elimina la mayor parte de la información irrelevante,se secuencian los pasos y se les motivará a los alumnos diciéndoles que esta actividad les permitirá ser los verdaderos actores de la situación, enfrentándose a la necesidad de tomar decisiones y de valorar sus resultados.

A los alumnos se les brinda una serie de datos sobre la situación de los Viajes de Cristóbal Colón, y cómo una situación llevó a la otra para que así adecúen sus...