Estrategias español

Elementos para orientar la producción de textos |
Estrategias | |
La formulación de preguntas | El maestro debe saber preguntar, y enseñar a los niños a cómo preguntar, así como acostumbrarlos ano quedarse con dudas y a indagar los temas que más les interesen. |
Preguntas que impliquen comprensión. | Supone que el manejo de la información es más amplio que en el nivel de conocimiento. |Preguntas que implican conocimiento. | Se requiere que la persona que conteste la pregunta conozca un dato preciso: una definición, un nombre, o identifique una situación específica. |
Preguntas deaplicación. | Se plantean para encontrar la solución a un problema. |
Preguntas de análisis. | Para resolverlas hay que usar las capacidades de pensamiento crítico. |
Preguntas de síntesis. |Requiere de activación o utilización del pensamiento formal. |
Preguntas al nivel de evaluación. | La evaluación es una práctica compleja en donde se pone en juego el valor positivo o negativo de unasituación, un programa, sistema o institución. |
Lluvia de ideas. | Anotar en el pizarrón una lista de palabras que pueden inspirar a los estudiantes a escribir algo. |
Esquema para la elaboracióndel modelo. | Escribir la idea central y a los lados de ésta, las palabras que se relacionan con ella (detalles o ideas relacionadas). |
Enriquecer frases u oraciones. | Se puede ayudar al niño aque entre más en detalle y que enriquezca su expresión. |
Combinación de dos o más párrafos y redacción sobre un tema. | Podemos hacer que dos o más párrafos se combinen y formen uno más largo einteresante. Todos deben tener una idea en común. |
Ejercicio para la redacción sobre un tema. | Sugerir a los alumnos una serie de centros de interés o ideas principales para redactar un tema, ypedirles que anoten las ideas secundarias (o detalles relacionados con la idea principal). |
Tomar notas y escribir una composición a partir de ellas. | Aprender a tomar notas sobre algún tema que...