Estrategias Gerenciales De Aula Pala La Planificación De Proyectos De Aprendizajes

UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
EXTENSIÓN BARINAS




ESTRATEGIAS GERENCIALES DE AULA PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE.
Escuela Bolivariana Rafael Ignacio Mendoza Rubio
Barinas – Venezuela



Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al grado de MagisterMención: Gerencia y Liderazgo en Educación.












Barinas, Noviembre de 2.008

CAPITULO I
EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema.


La educación venezolana requiere de un cambio substancial, donde el objetivo principal sea la calidad de la formación del educando, es decir, la búsqueda constante de excelencia en los estudiantes, basado en la eficacia y la eficienciade los métodos pedagógicos aplicados durante el proceso de enseñanza.
Según Vizquel (2.003), en su obra literaria titulada Educación y Docencia, expone que:



“…la calidad de la educación depende principalmente del docente, de la forma en que cumpla con las funciones administrativas conocidas como: planificación, organización, dirección y control, que conduzcan al crecimientopersonal, ético, espiritual y creativo del estudiante; de la forma en que se comprometa a estudiar profundamente la realidad social del país y a desempeñar el verdadero papel de Educar”. (p. 96)



Dentro por lo descrito anteriormente, el docente juega un papel importante, al ser el agente transformador de esta sociedad, por una sociedad más justa, más humana, más creativa; de allí que serequiere que sea: un guía, orientador, facilitador, investigador, motivador, participativo y creador de oportunidades que contribuyan al proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando la utilización de estrategias gerenciales de aula que estimulen las actividades académicas en base a las necesidades e inquietudes del estudiante.
En ese sentido, la gerencia desde el punto de vista del aula segúnGarcía (1988), es concebida como:



Un proceso que consiste en organizar adecuadamente las ideas e iniciativas, y convertirlas en los propósitos que el docente requiere como centro de atención y protagonista del cambio, para tener una efectividad en la planificación, organización, dirección, control, evaluación y retroacción del aula. De manera que, la gerencia en cualquier institucióneducativa dependerá del liderazgo y de la calidad humana del directivo o docente que la ejerza. (p.123).



Desde esta perspectiva García (ob.cit), deduce, que la Gerencia de aula provee operativamente una serie de mecanismos, técnicas o estrategias que tienen como objetivo común introducir cambios organizacionales planificados, que les garantice su posicionamiento y competitividad através del mejoramiento continuo del rendimiento académico y el desempeño como docentes.
En otras palabras, la gerencia en el aula es el canal consciente que permite a las instituciones educativas, plantear su misión, visión y objetivos. Pero desde el punto de vista operativo, son las estrategias los elementos mediante los cuales se pueden alcanzar.
Según David (1994), deduce que:A través de las estrategias gerenciales se identifican las fortalezas y debilidades; se establecen las prioridades; se diseñan los planes; se orientan y se utilizan los recursos de manera eficiente; se coordinan, ejecutan y controlan las actividades; se delimitan las tareas; se formulan y evalúan los proyectos.(p.217)




Como puede observarse, las estrategias gerenciales sonlas herramientas operativas que procuran cambios efectivos en el desarrollo de las instituciones educativas del presente hacia el futuro. Sin embargo, su adecuada aplicación dependerá del grado de conocimiento y compresión que se posea de las estrategias a utilizar y su impacto en los objetivos y propósitos del ente educativo.
En tal sentido, dependerá de la actuación docente el que la...