ESTRATEGIAS INCLUSIVAS

Conclusión:
Nivel de madurez: Bajo cociente intelectual (no acorde con su edad cronológica) con problemas de la atención, concentración.
Nivel emocional: Debilidad de voluntad, apatía, falta deinterés de la atención y la memoria, fantasioso, inmadurez emocional, inseguro y temeroso, infantilismo, necesidad de aprobación y afecto, escasa coordinación psicomotriz, falta de espontaneidad, carecede inquietudes, sueños y realidad. Es un niño sensible y flexible.
Recomendación:
• Mejorar relaciones familiares, ayuda y apoyo continuo de sus padres y profesor.
• Cariño y afecto de parte de susfamiliares.
• Poner horario de estudio, de juego, realizar algunas tareas en la casa.
Los diferentes procedimientos para la evaluación de las principales áreas de diagnóstico, especialmente paralas aptitudes intelectuales, la conducta adaptativa, y los trastornos psicológicos asociados a la deficiencia mental. Fueron:

CASO 1:
Agrupados por la similitud de características presentadas en laclasificación de aparentes dificultades en el funcionamiento neurológico:
Se aclara que en este informe no se incluye la evaluación neurológica (del profesional neurólogo) solo lo psicológico.
Lasdisfunciones neurológicas se tratan como desviaciones orgánicas del tipo de variaciones genéticas, irregularidades bioquímicas y lesiones cerebrales, que pudieron ocasionar el trastorno de laarticulación y en algunos casos trastornos del aprendizaje.
Algunos investigadores señalan que son causados por alguna alteración en el sistema nervioso central, cuyo trabajo consiste en regular los impulsosentrantes y salientes e interconecta las asociaciones neuronales.
Se percibe con la observación y avaluación a través de los test que este grupo se aproxima al diagnóstico de: DISARTRÍAS. Laexistencia de una lesión del sistema nervioso que origina un trastorno en el tono y en los músculos que intervienen en la coordinación al caminar y al producir sonidos, dificultando el aprendizaje en...