Estrategias interhemisfericas

ESTRATEGIAS BASADAS EN LA INTEGRACIÓN INTERHEMISFÉRICA.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
• Recibe fundamentalmente los aportes de la neuropsicología, referidos en la comprensión y la organización cerebral para el lenguaje.
• Cambios conductuales y electroencefalográficos causados por lesiones de todo tipo, pueden ser observados a través de los scanner.
Se puede también, medir el aumento de laactividad metabólica, flujo sanguíneo y utilización de la glucosa, durante ciertas tareas específicas.
Se ha llegado a establecer un mapa de la organización cerebral para el Lenguaje.
A partir de estos avances, se puede establecer lo siguiente:
a) Se reafirma el concepto de Dominancia cerebral. Cada hemisferio tiene funciones específicas y claras asimetrías morfológicas, que ya se notan en el feto.Esto descartaría que las asimetrías hemisféricas son producto del desarrollo de las competencias lingüísticas.
b) Las funciones del Lenguaje no son responsabilidad exclusiva del Hemisferio Izquierdo; éste está especializado en los aspectos lógicos, sintácticos, secuenciales, correspondencia grafema-fonema, significados DENOTATIVOS. Se preocupa de los detalles.
Por su parte, al Hemisferio Derechocorresponde lo más global, los significados connotativos. Usa las asociaciones visuales, estructurales y creativas.
Desde la perspectiva Psicopedagógica, es necesario considerar que ambos hemisferios aportan al desarrollo de las habilidades Lingüísticas, y la Lectura requiere de la interacción de los hemisferios derecho e izquierdo.
Santibáñez (1982) señala que las funciones hemisféricaslateralizadas, son complementarias con el hemisferio no-dominante.

Ringler (1982) establece las siguientes funciones:
HEMISFERIO DERECHO. HEMISFERIO IZQUIERDO.
• Estrategias de procesamiento de la información: concreta, perceptual, analógica, icónica.
• Dominancia en tareas de imaginería, relaciones espaciales, comprensión del todo a partir de sus partes.
• Comprensión y expresión de emociones(procesamiento, codificación, almacenamiento de experiencias infantiles tempranas.
• Relación con mundo interno, mediador terapéutico.
• Relación con estados de conciencia (sueño, hipnosis, meditación, estados místicos).
Se expresa a través de lenguaje metafórico, analógico, asociativo. • Estrategias de procesamiento de la información: abstracta, lineal, racional, conceptual, lógico, verbal.
•Dominancia en tareas de matemática, gramática, análisis lógico, coordinación motora, secuencia temporal.
• Importante papel en el control regulatorio-inhibitorio de emociones y ansiedad.
• Orientado a la relación con el mundo externo.
Se expresa a través del lenguaje objetivo, definidor, cerebral, lógico, analítico.

Numerosas investigaciones han demostrado la importancia de asociar laenseñanza de la Lectoescritura, a las funciones de ambos hemisferios, como modo de lograr un aprendizaje significativo, holístico, del uso del Lenguaje.
El apoyo de la imaginería visual, imágenes mentales previas, relajación, hipnosis, videos y cassetes son, de acuerdo a estas estrategias, mediadores eficientes que es indispensable utilizar.
Algunos programas que utilizan las estrategias deintegración interhemisféricas, son:
I.- MUNDELL (1985) FREDERICKS (1986)
Procedimiento en 4 etapas, cuyo objetivo es apoyar a niños pequeños para que desarrollen sus propias técnicas en la creación de imágenes mentales. Plantean incorporarla a la enseñanza regular de la Comprensión Lectora
Etapa 1: Crear imágenes mentales a partir de objetos concretos.
Mirar un objeto, cerrar los ojos, visualizar suscaracterísticas (color, forma, tamaño), abrir los ojos y comparar su imagen con el objeto real.
• Un niño sale de la clase, imaginar sus características (ojos, pelo, ropas) y compartir imágenes. Comparar con la realidad.
• Observar fotografía o imagen descriptiva, cerrar los ojos, imaginar lo que se vio, abrir los ojos y comparar con la realidad.
• Observar objetos que están en sus bancos,...