Estrategias lúdicas como alternativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje dirigidas a los niños, niñas y jóvenes autistas

Estrategias lúdicas como alternativa en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje dirigidas a los niños, niñas y jóvenes Autistas que asisten a la Fundación “Dr. José Gregorio Hernández”, Maturín, Monagas.

INTRODUCCIÓN

Partimos del convencimiento de que conocer ycomprender una discapacidad, sea cual sea, nos ayuda a todos a acercarnos a ella con menos inseguridad y de una forma más real y cercana.

Los niños y niñas con discapacidades demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan, simultáneamente, tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan.

En los últimos añoslas investigaciones sobre el autismo nos ha permitido profundizar un poco más en este trastorno, dándonos a conocer los signos de alarma que suelen aparecer en edades tempranas y que, detectados a tiempo, van a posibilitar a los profesionales y a las familias una intervención más adecuada en sus fases iniciales, de forma que facilite eldesarrollo máximo de las potencialidades del niño/a y consiga, ante todo, que sea feliz.

Este estudio pretende contribuir a la difusión y conocimiento del concepto de autismo, de las características y los signos de alerta que ayudan a identificarlo tempranamente, y a significar la importancia de una adecuada intervención precoz que va asociada, según todas lasinvestigaciones, con un mejor pronóstico, creando las mejores estrategias en la Enseñanza-Aprendizaje del niño (a) para su mejor desarrollo psíquico, psicológico, físico y social.

El autismo se concibe como un continuo conformado por diferentes dimensiones; cada persona autista manifiesta alteraciones en distinto grado, variando en función de factores concretos: lapresencia de retraso mental, el nivel de gravedad del trastorno, la aparición o no de lenguaje y las características de éste, la edad, las experiencias de aprendizaje y el apoyo familiar. Dichas alteraciones pueden ser leves o llegar a tener una relevancia considerable de manera que provoquen serias dificultades para que el niño/a autistase desenvuelva en su entorno.

Las interpretaciones actualmente sobre el autismo, nos llevan a concluir que nos encontramos ante un síndrome conductual de base orgánica producida por algunos genes, más que psicológica, y que puede estar asociada a factores ambientales como virus, factores químicos, anomalías metabólicas, entre otras. Aunque hoy endía su origen es aún desconocido, parece estar claro que no depende de una sola causa sino de múltiples.

En relación a todo este contexto, este trabajo investigativo estará estructurado en cuatro capítulos, donde cada uno de ellos desarrollará cada punto referente al tema “Estrategias lúdicas como alternativa en el proceso deEnseñanza-Aprendizaje dirigidas a los niños, niñas y jóvenes Autistas que asisten a la Fundación “Dr. José Gregorio Hernández”, Maturín, Monagas.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Estrategias lúdicas como alternativa en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje dirigidas a los niños, niñas y jóvenes Autistas que asisten a la Fundación “Dr. José Gregorio Hernández”,Maturín, Monagas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lucha de las familias con miembros autistas comienza como una cronoescalada desde mucho antes de tener el diagnóstico en la mano. Ya no es solo la aceptación del síndrome en el seno familiar, eso es relativamente fácil, lo peor es toparse con el muro de la incomprensión y la falta de integración social. La situación difícil se...