estrategias lectoras

ESTRATEGIAS LECTORAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Augusto Pérez-Rosas Cáceres
Instituto de Desarrollo Intelectual

Introducción
Una de las técnicas de trabajo intelectual más importantes a lo largo de la vida escolar
es la lectura. Efectivamente, la lectura, o tener buenos hábitos de lectura, constituye
uno de los pilares más valiosos sobre los que se basa el buen estudio. En suma, elrendimiento escolar en la educación primaria, depende de la capacidad lectora , porque
es la aptitud más necesaria para aprender.
Lo cierto es que para aprender a estudiar, hay que aprender a leer. La lectura de las
materias, temas o lecciones es la actividad más importante del estudio. De ahí que para
los aprendices sea fundamental aumentar el rendimiento en la lectura, es decir, leer
más y mejoren cada sesión de estudio.
En el inicio de la escolaridad se debe dar mucho énfasis a la lectura, haciendo hincapié
en dos variables fundamentales: la velocidad y la comprensión lectora. A partir del
momento en que el alumno de nivel primaria haya adquirido cierta fluidez y sea capaz
de utilizar distintas entonaciones, respetar los acentos y los signos de puntuaciones,
será cuando lastécnicas dirigidas a desarrollar la velocidad y la comprensión lectora
cobren una mayor importancia. En un primer momento, lo esencial es que el alumno
sepa identificar los signos, los lea correctamente y vaya aprendiendo a comprender lo
que lee.
La velocidad lectora está más relacionada con la práctica y la ejercitación permanente
de los mecanismos visuales, por lo que hay que preocuparse de si losaprendices
realizan la motricidad ocular y la gimnasia visual. Por velocidad lectora se entiende el
número de palabras que se pueden leer en un determinado periodo de tiempo, es decir,
se mide en palabras por minuto (ppm.).
Los lectores más rápidos son usualmente los que comprenden mejor. Tienen la
habilidad de ir uniendo rápidamente conceptos e ideas para formar unidades de
pensamiento másamplias y coherentes de principio a fin de párrafo; mientras que un
lector lento cuando llega a la mitad del párrafo, ha olvidado la idea inicial y debe
retroceder una y otra vez.
Existe cierto ritmo personal de lectura, que varía de persona a persona, en función de la
inteligencia y la manera de leer de cada uno. Ritmo personal que puede mejorarse y
que depende, fundamentalmente, de laejercitación constante.

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Evolutivamente hablando, se puede tener en cuenta los siguientes datos: de 6 a 8
años, unas 70 ppm; de 9 a 10 años, unas 100 ppm; de 11 a 12 años, unas 170 ppm; de
13 a 14 años, unas 250 ppm; y de 15 a 17 años, unas 340 ppm. Hay que señalar que
son datos aproximados y que sólo se pueden tener en cuenta en la medida que uno se
proponga mejorar, compita consigo mismoy realice una práctica continua.
La velocidad lectora puede mejorar hasta en un 50% si se aplica los siguientes
consejos: a) esforzarse por leer con la mayor rapidez posible; b) ajustar la velocidad a
la dificultad del texto; leer de forma activa y sin pronunciar, buscando las ideas; d)
reducir el número de fijaciones y saltos de ojo; y e) suprimir las regresiones.
Cuando la lectura no es unsimple pasatiempo sino una actividad que se realiza con el
propósito de aprender, se convierte en un trabajo de la mente: supone identificar las
ideas y conceptos principales, buscar respuestas para lo que se ignora, contrarrestar lo
leído con la opinión personal, seguir el curso del pensamiento del autor.
La comprensión lectora es la capacidad de entender, asimilar y resumir las ideasexpresadas por el autor, y comprender el mayor número de ideas en el menor tiempo
posible. Consiste, por tanto, en poder dar cuenta de las ideas y los datos contenidos en
el texto. Así, los niveles de comprensión lectora pueden ser variados y graduales y van
de lo más simple a lo más complejo.
Existen numerosas estrategias y ejercicios teórico-prácticos para mejorar y desarrollar
la comprensión...