Estrategias Ludicas Y Pedagogicas Psicologia
Páginas: 11 (2643 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
ESTRATEGIAS LUDICAS Y PEDAGOGICAS UTILIZANDO LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICARDE LOS GRADOS SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
Proyecto Integración
Área: Matemáticas
Materia: Cálculo
Edad del Estudiante: años
Proyecto elaborado por: Angélica Gelvez - colegio: - Colombia
Descripción:
INTRODUCCIÓN
En la sede Guarumal del municipio de la Playa de Belén sepresentan algunos problemas sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar, plasmadas en el siguiente trabajo, donde prioriza los procesos desarrollados en la comunidad, institución, aula, maestro y estudiante como elemento importante en este proceso.
El documento que aquí se presenta, es un intento de reflexión sobre este tema de la educación, como estrategia creativa y lúdica parafacilitar los procesos matemáticos con los niños de tercero de primaria.
Es así como el siguiente proyecto investigativo, nos proponemos fundamentar acciones innovadoras para ayudar a contrarrestar una problemática generalizada: la enseñanza tradicional de las tablas de multiplicar, las cuales son fundamentales en cualquier proceso y campo de las asignaturas y se puede mejorar en el aprendizaje de losniños haciendo uso de las TIC de programas que motiven a los niños en el aprendizaje de las tablas de multiplicar y por medio de actividades lúdicas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de la sede Guarumal del municipio de la Playa presentan problemas en el dominio de operaciones básicas y principalmente en la multiplicación.
Se han identificado algunas dificultadesmatemáticas para resolver problemas, sistemas numéricos, razonamiento, habilidades, destrezas, desarrollo del pensamiento lógico e interpretación de problemas. Además se observa bajo rendimiento académico, falta de comprensión y análisis para la solución de problemas.
Los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto, demuestran inseguridad al responder preguntas de agilidadmental con operaciones de multiplicación, manifiestan timidez y a veces improvisan respuestas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias pedagógicas y recreativas se pueden desarrollar con los estudiantes utilizando las TIC de los grados segundo, tercero y cuarto, para que desarrollen las habilidades matemáticas y manejen con propiedad las tablas de multiplicar?JUSTIFICACIÓN
Los niños del Centro Educativo Rural Cerro Viejo sede Guarumal del municipio de la Playa, han demostrado deficiencia en la memorización de las tablas de multiplicar con habilidad y agilidad, debido al método utilizado en los años anteriores de repetición de memorización y aprendizaje mecánico, lo cual ha hecho que el estudiante no pueda dejar su capacidad memorística y su bajo nivel deretención del conocimiento.
Para esto aplicaremos una serie de actividades lúdicas y pedagógicas que lleven a los estudiantes a aprender mediante el juego, las tablas de multiplicar y a resolver operaciones en el área de matemáticas la cual es una de las obligatorias y fundamentales consignada en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994.
El estudiante domine las tablas demultiplicar para que así resuelva de manera ágil y en forma correcta operaciones y problemas utilizando la multiplicación.
MARCO TEORICO
BASES TEÓRICAS
No es difícil recordar alguna situación en la que nos enseñaron algo que nosotros desconocíamos. La acción de retener lo que se nos había dicho implicaba para nosotros, el haber aprendido y generalmente percibíamos comoverdadero, ese conocimiento.
Para el planteamiento de la propuesta se tiene en cuenta a Freinet (1978), el proceso del aprendizaje escolar debe partir de los intereses, necesidades y estado de desarrollo del estudiante
Así, Freinet plantea, que los primeros conocimientos que adquiere el ser humano lo obtiene por un tanteo mecánico el que ocurre de una manera innata por la necesidad de...
Proyecto Integración
Área: Matemáticas
Materia: Cálculo
Edad del Estudiante: años
Proyecto elaborado por: Angélica Gelvez - colegio: - Colombia
Descripción:
INTRODUCCIÓN
En la sede Guarumal del municipio de la Playa de Belén sepresentan algunos problemas sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar, plasmadas en el siguiente trabajo, donde prioriza los procesos desarrollados en la comunidad, institución, aula, maestro y estudiante como elemento importante en este proceso.
El documento que aquí se presenta, es un intento de reflexión sobre este tema de la educación, como estrategia creativa y lúdica parafacilitar los procesos matemáticos con los niños de tercero de primaria.
Es así como el siguiente proyecto investigativo, nos proponemos fundamentar acciones innovadoras para ayudar a contrarrestar una problemática generalizada: la enseñanza tradicional de las tablas de multiplicar, las cuales son fundamentales en cualquier proceso y campo de las asignaturas y se puede mejorar en el aprendizaje de losniños haciendo uso de las TIC de programas que motiven a los niños en el aprendizaje de las tablas de multiplicar y por medio de actividades lúdicas.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de la sede Guarumal del municipio de la Playa presentan problemas en el dominio de operaciones básicas y principalmente en la multiplicación.
Se han identificado algunas dificultadesmatemáticas para resolver problemas, sistemas numéricos, razonamiento, habilidades, destrezas, desarrollo del pensamiento lógico e interpretación de problemas. Además se observa bajo rendimiento académico, falta de comprensión y análisis para la solución de problemas.
Los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto, demuestran inseguridad al responder preguntas de agilidadmental con operaciones de multiplicación, manifiestan timidez y a veces improvisan respuestas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias pedagógicas y recreativas se pueden desarrollar con los estudiantes utilizando las TIC de los grados segundo, tercero y cuarto, para que desarrollen las habilidades matemáticas y manejen con propiedad las tablas de multiplicar?JUSTIFICACIÓN
Los niños del Centro Educativo Rural Cerro Viejo sede Guarumal del municipio de la Playa, han demostrado deficiencia en la memorización de las tablas de multiplicar con habilidad y agilidad, debido al método utilizado en los años anteriores de repetición de memorización y aprendizaje mecánico, lo cual ha hecho que el estudiante no pueda dejar su capacidad memorística y su bajo nivel deretención del conocimiento.
Para esto aplicaremos una serie de actividades lúdicas y pedagógicas que lleven a los estudiantes a aprender mediante el juego, las tablas de multiplicar y a resolver operaciones en el área de matemáticas la cual es una de las obligatorias y fundamentales consignada en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994.
El estudiante domine las tablas demultiplicar para que así resuelva de manera ágil y en forma correcta operaciones y problemas utilizando la multiplicación.
MARCO TEORICO
BASES TEÓRICAS
No es difícil recordar alguna situación en la que nos enseñaron algo que nosotros desconocíamos. La acción de retener lo que se nos había dicho implicaba para nosotros, el haber aprendido y generalmente percibíamos comoverdadero, ese conocimiento.
Para el planteamiento de la propuesta se tiene en cuenta a Freinet (1978), el proceso del aprendizaje escolar debe partir de los intereses, necesidades y estado de desarrollo del estudiante
Así, Freinet plantea, que los primeros conocimientos que adquiere el ser humano lo obtiene por un tanteo mecánico el que ocurre de una manera innata por la necesidad de...
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