Estrategias ludico recreativas para aplicar algunos tipos de evaluación
Páginas: 107 (26629 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2011
ANALISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS DE LOS DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCICA AGROPECUARIA PESTALOZZI DE NUEVA GRANADA MAGDALENA, FRENTE A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y POLÍTICA EDUCATIVA
LEUDIN PADILLA CAMARGO
DIANITH NAVARRO YEPEZ
YENIS TAMARA OSPINO
YOLEIDE NAVARRO CHAMORRO
ESMERALDA BLANCO OLIVEROS
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOSESPECIALIZACIÓN EN LUDICA EDUCATIVA
PLATO MAGDALENA
2010
ANALISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS DE LOS DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCICA AGROPECUARIA PESTALOZZI DE NUEVA GRANADA MAGDALENA, FRENTE A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y POLÍTICA EDUCATIVA
LEUDIN PADILLA CAMARGO
DIANITH NAVARRO YEPEZ
YENIS TAMARA OSPINO
YOLEIDE NAVARRO CHAMORRO
ESMERALDA BLANCOOLIVEROS
ASESOR Msc. TULIO CASTRO RODRIGUEZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
ESPECIALIZACIÓN EN LUDICA EDUCATIVA
PLATO MAGDALENA
2010
1. JUSTIFICACIÓN
La sistematización como herramienta de investigación es fundamental porque permite la recuperación de los sentidos que tienen las prácticas pedagógicas de cada educador desde su propia perspectiva y desde la perspectiva deotros, de tal manera que en la dialéctica de los saberes se pueda se pueda ir construyendo nuevas posibilidades de ambientes propicios para mejorar la calidad del servicio educativo de la formación integral de los estudiantes, cumpliendo con la misión de dejar instalado en las nuevas generaciones la importancia del compromiso con la sociedad de transformarla y generar mejores condiciones de vida.A través del proceso de sistematización de experiencias cada docente va identificando sus fortalezas y sus oportunidades de mejorar en su quehacer diario en el aula y en la institución educativa, como referente para promover alternativas orientadas a compartir con otros experiencias significativas como aportes a la construcción de comunidades académicas, productora de conocimientos, y parabuscar, con sus pares, soluciones para superar las dificultades vividas en la practica cotidiana.
Teniendo en cuenta que según Luz Dary Ruiz, la sistematización es un proceso de adquisición del conocimiento que hace posible rescatar, descubrir, ordenar, jerarquizar, interpretar y reflexionar sobre las experiencias, conociéndolas no como experiencias aisladas sino en contextos y en procesosdinámicos y que nos permite modificar, mejorar o adecuar prácticas entre todos los agentes y actores sociales involucrados en ellas, los investigadores consideran que esta metodología es una herramienta importante para que los docentes empecemos a creara la cultura de escribir y reflexionar sobre el sentido, el impacto y la realidad del trabajo de aula, desde una mirada crítica que nos lleve alcompromiso con el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y de la enseñanza.
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN
3.1 PUNTO DE PARTIDA
Los docentes que sistematizan esta experiencia, hacen parte de la vida escolar de la Institución Educativa Departamental Técnica Agropecuaria Pestalozzi de Nueva Granada Magdalena, quienes en su quehacer pedagógico realizan actividades enlos grados cuarto y quinto de educación básica primaria y séptimo y noveno de educación media vocacional, en el periodo comprendido entre el 10 de junio de 2009 al 20 de junio de 2010.
3. PREGUNTAS INICIALES
4.2 PARA QUE QUEREMOS SISTEMATIZAR
La evaluación es un proceso que con el pasar del tiempo se ha ido transformando, teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades que se hanencontrado en las experiencias pedagógicas. Por esta razón los docentes de la Institución Educativa Departamental Técnica Agropecuaria Pestalozzi de Nueva Granada Magdalena, consideramos importante realizar una sistematización de las experiencias vividas, durante la práctica docente llevada a cabo durante los últimos años, frente al tema de evaluación.
Sistematizar experiencias de procesos...
LEUDIN PADILLA CAMARGO
DIANITH NAVARRO YEPEZ
YENIS TAMARA OSPINO
YOLEIDE NAVARRO CHAMORRO
ESMERALDA BLANCO OLIVEROS
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOSESPECIALIZACIÓN EN LUDICA EDUCATIVA
PLATO MAGDALENA
2010
ANALISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS DE LOS DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCICA AGROPECUARIA PESTALOZZI DE NUEVA GRANADA MAGDALENA, FRENTE A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y POLÍTICA EDUCATIVA
LEUDIN PADILLA CAMARGO
DIANITH NAVARRO YEPEZ
YENIS TAMARA OSPINO
YOLEIDE NAVARRO CHAMORRO
ESMERALDA BLANCOOLIVEROS
ASESOR Msc. TULIO CASTRO RODRIGUEZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
ESPECIALIZACIÓN EN LUDICA EDUCATIVA
PLATO MAGDALENA
2010
1. JUSTIFICACIÓN
La sistematización como herramienta de investigación es fundamental porque permite la recuperación de los sentidos que tienen las prácticas pedagógicas de cada educador desde su propia perspectiva y desde la perspectiva deotros, de tal manera que en la dialéctica de los saberes se pueda se pueda ir construyendo nuevas posibilidades de ambientes propicios para mejorar la calidad del servicio educativo de la formación integral de los estudiantes, cumpliendo con la misión de dejar instalado en las nuevas generaciones la importancia del compromiso con la sociedad de transformarla y generar mejores condiciones de vida.A través del proceso de sistematización de experiencias cada docente va identificando sus fortalezas y sus oportunidades de mejorar en su quehacer diario en el aula y en la institución educativa, como referente para promover alternativas orientadas a compartir con otros experiencias significativas como aportes a la construcción de comunidades académicas, productora de conocimientos, y parabuscar, con sus pares, soluciones para superar las dificultades vividas en la practica cotidiana.
Teniendo en cuenta que según Luz Dary Ruiz, la sistematización es un proceso de adquisición del conocimiento que hace posible rescatar, descubrir, ordenar, jerarquizar, interpretar y reflexionar sobre las experiencias, conociéndolas no como experiencias aisladas sino en contextos y en procesosdinámicos y que nos permite modificar, mejorar o adecuar prácticas entre todos los agentes y actores sociales involucrados en ellas, los investigadores consideran que esta metodología es una herramienta importante para que los docentes empecemos a creara la cultura de escribir y reflexionar sobre el sentido, el impacto y la realidad del trabajo de aula, desde una mirada crítica que nos lleve alcompromiso con el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y de la enseñanza.
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN
3.1 PUNTO DE PARTIDA
Los docentes que sistematizan esta experiencia, hacen parte de la vida escolar de la Institución Educativa Departamental Técnica Agropecuaria Pestalozzi de Nueva Granada Magdalena, quienes en su quehacer pedagógico realizan actividades enlos grados cuarto y quinto de educación básica primaria y séptimo y noveno de educación media vocacional, en el periodo comprendido entre el 10 de junio de 2009 al 20 de junio de 2010.
3. PREGUNTAS INICIALES
4.2 PARA QUE QUEREMOS SISTEMATIZAR
La evaluación es un proceso que con el pasar del tiempo se ha ido transformando, teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades que se hanencontrado en las experiencias pedagógicas. Por esta razón los docentes de la Institución Educativa Departamental Técnica Agropecuaria Pestalozzi de Nueva Granada Magdalena, consideramos importante realizar una sistematización de las experiencias vividas, durante la práctica docente llevada a cabo durante los últimos años, frente al tema de evaluación.
Sistematizar experiencias de procesos...
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