Estrategias matematicas

Objetivo Nº 5

Introducción
Es común escuchar que mucha gente habla de la importancia de diseñar o implementar "estrategias didácticas" al estar frente al grupo y trabajar los contenidos curriculares con el fin de lograr que los alumnos adquieran “aprendizajes significativos”. El siguiente objetivo está basado en la planificación y ejecución de estrategias para la enseñanza de la matemáticaen la segunda etapa de la educación básica, como contribución al desarrollo del pensamiento lógico, ya que se consideran como procesos mentales para el razonamiento, para obtener información y tomar decisiones, así mismo la comunicación entre individuos se ve favorecida por el lenguaje matemático, pues los números, la geometría, la estadística y las probabilidades, son conocimientos que permiten aindividuos de otras culturas y de otros idiomas diferentes poderse comunicar, y la adquisición de conocimientos que se aprenden en la escuela o en el medio en que se desenvuelve el niño.
La matemática tiene por finalidad involucrar valores y desarrollar actitudes en el alumno y se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para comprender, asociar, analizar einterpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. Se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos.
El docente debe involucrar en su planificación valores a desarrollar en los alumnos, de forma que éste pueda captarlo de manera significativa, de aquí se requiere el uso de estrategiasadecuadas para su eficaz aplicación, debe existir una orientación con el objeto de facilitar y orientar el estudio donde versará su vida cotidiana, debe proveer al alumno de los métodos de razonamiento básico, requerido para plantear algunos ejercicios a resolver cuya ejecución le permitirá afianzar sus conocimientos.
El objetivo fundamental de este tópico fue la planificación de estrategias para laenseñanza de la matemática en la segunda etapa de educación básica, teniendo como propósito la contribución a la formación integral del alumno en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas para facilitar la interpretación del medio que lo rodea siendo condición necesaria para la convivencia social tanto para el docente como para el alumno, donde el docente desarrolla el autoestima de loseducandos en la aplicación de estrategias de enseñanza de la matemática.

Índice General
I. Estrategia didáctica para la noción de fracción
“Memo – fracción”.
II. Estrategia didáctica para las operaciones básicas con fracciones

“Un minuto para ganar”
III. Estrategia didáctica para la significación de potenciación.
“Expresando potencias”

IV. Estrategia didácticapara la interpretación de porcentajes

“Se caen las pelotas”.

I. Estrategia didáctica para la noción de fracción
“Memo – fracción”.
Contenido: Noción y representación básica de fracciones.
Atención y concentración.
Nivel en el que se ejecutó: Tercer grado.
Número de Jugadores: De 2 hasta 15 participantes.
Recursos:
Materiales:
* 30 tarjetas rectangulares de 3 x 4 cm(15 fracciones y 15 gráficas).
* Pizarrón.
* Marcador
Humanos.
* Docente
* Alumnos
* Estudiante U.N.A

Ejemplo:

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Instrucciones del juego: Este juego se efectúa en dos etapas.
Primera Etapa: Se colocan las cartas con números fraccionarios, cada carta tiene una replica, se ponen boca abajo y luego por turnos vandando vuelta a las cartas para encontrar parejas (una es la fracción y otra la representación gráfica de dicha fracción). Si coinciden dos cartas iguales, las conservan para sus respectivos equipos y tienen otro turno, al final el equipo que tenga más pares gana la primera parte del juego.
Segunda Parte: El equipo que gane la primera parte del juego, deberá nombrar a un “cantador” éste tendrá...