Estrategias Metacognitivas En El Aula

 
“No puede enseñarse a aprender y a pensar con independencia de los contenidos en 
base a los cuales se aprende y se piensa” 
 
 
Esta es la premisa sobre la que se asienta el desarrollo de la competencia y actitudes 
para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida (aprender a aprender). 
 
Las estrategias metacognitivas trabajan la conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje (cómo se aprende), y es, junto con las estrategias de organización y 
planificación, y las técnicas de estudio, un aspecto fundamental para la adquisición de 
aprendizajes significativos y lograr la autonomía y autorregulación del proceso de 
aprendizaje. 
 
Por tanto, es preciso enseñar a aprender. Estas estrategias se basan en 3 principios 
fundamentales: 
 1. Deben posibilitar el aprendizaje autónomo del alumnado, el 
aprender a aprender, para continuar aprendiendo a lo largo de la 
vida. 
2. El alumnado debe tener consciencia de las capacidades que entran en juego en su 
aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión, expresión y motivación. 
El profesorado propiciará la reflexión metacognitiva. 
 3. La enseñanza de estas técnicas debe realizarse a través de los contenidos de las áreas 
y materias. En esta enseñanza será especialmente significativa, tal y como propugna la 
legislación educativa, la utilización de los recursos basados en las nuevas tecnologías. 
Así en las prácticas educativas, se plantea: 
1. Introducir actividades, a partir de las propias materias de estudio, que 
promuevan la reflexión del alumnado sobre sus mecanismos de 
aprendizaje.  
2. Ofrecer la oportunidad de reflexionar y debatir sobre los procesos y 
tácticas de aprendizaje empleados por otros. 
 
3. Facilitar la aplicación de las estrategias de aprendizaje identificadas como 
eficaces, a distintas tipologías de problemas propios de cada asignatura, 
mediante un número suficiente de prácticas en clase. 
 4. Apoyar la implantación de las nuevas habilidades y estrategias a tareas y 
problemas de la vida cotidiana. 
 
 
 
TECNICAS CONCRETAS PARA SU APLICACIÓN EN EL AULA 

 
1) El modelado metacognitivo. 
 
Las investigaciones realizadas al respecto destacan la guía del profesorado a través del 
modelado metacognitivo como una buena alternativa para iniciar la secuencia 
instruccional. Este método de enseñanza consiste en que un experto, generalmente el profesorado, expresa verbalmente, y paso a paso, las decisiones que toma para efectuar 
una tarea y los motivos que le conducen a hacerlo. De esta manera, sirve de modelo de 
actuación para el alumnado, que podrá actuar de forma similar al tomar decisiones en 
situaciones de aprendizaje con una demanda parecida. No consiste en modelar una serie de acciones que el alumnado deberá «copiar» o «repetir», sino en ofrecer un modelo del 
proceso de toma de decisiones que conduce a la realización de una tarea a través de un 
conjunto de operaciones determinado y elegido conscientemente; de esta manera, los 
estudiantes podrán observar y construir un modelo de los procesos que se requieren para 
cumplimentar adecuadamente cada tarea de aprendizaje. 
 El comentario del profesorado deberá incluir su propio proceso de reflexión, la 
manera en que determina el procedimiento que seguirá, las decisiones que toma ante 
posibles dificultades, la forma en que controla el tiempo disponible para realizar la 
tarea, cómo contempla la adecuación de sus decisiones a los objetivos previamente 
establecidos, etc. Deberá ir verbalizando el proceso que sigue a través de la autointerrogación y la consiguiente respuesta, explicitando sus propios pensamientos, 
argumentando sus decisiones y acciones, y diferenciando claramente las cuestiones que 
se plantea antes de iniciar la tarea, las que considera más relevantes mientras la realiza, 
y las que se formula tras terminarla. 
 
Para que las y los estudiantes puedan comprender lo que representa el modelado ...