Estrategias metodologicas de la enseñanza de la lectoescritura
Páginas: 35 (8616 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2011
INTRODUCCIÓN
En este proyecto que pretende orientar el trabajo de la enseñanza de la lectura y escritura, implica asumir una postura y una selección de las estrategias que correspondan a los principios o fundamentos de teorías del aprendizaje, ya que leer y escribir son elementos básicos para todo ser humano, motivo por el cual juegan un papel primordial en la enseñanza escolar.
En todotipo de aprendizaje interviene de manera decisiva el entendimiento o estructura interna del sujeto; el aprendizaje es un proceso complejo en donde las condiciones externas actúan mediadas por las condiciones internas del sujeto es decir, por sus esquemas internos de procesamiento.
Nos centraremos en aplicar un método fonético, basándonos en las formas más reconocidas de aprender del ser humano:aprendemos por imitación y por asociación de semejanzas, conjugándose ambas en la metodología de enseñanza.
La estrategia de enseñanza va de lo simple a lo complejo, es decir de la letra a la palabra y luego, de las frases a oraciones.
Este primer paso de adquisición del mecanismo de la lectura, le toma al alumno un tiempo muy corto (de una a dos semanas) donde se conjugan procesos deidentificación y decodificación de signos aislados, casi sin esfuerzo.
Los ejercicios siguientes, se centran en lograr el necesario automatismo del mecanismo citado, donde ahora se integran procesos de decodificación y comprensión plena de las primeras sílabas, sus combinaciones y palabras simples, ya que una vez aprendida la relación sonido-figura-letra, el alumno comienza a "juntar" sonidos y formargradualmente, palabras y frases, leyendo desde sus inicios comprensivamente y en muy corto tiempo.
1. PROBLEMA
1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura en el grado primero?
1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El ritmo acelerado de vida de la sociedad actual obliga a reducir el tiempo de aprendizaje y ejecución de las actividadesque antes solíamos realizar con programas de enseñanza mucho más extensos
Con el fin de mejorar la enseñanza de la lecto-escritura y llevar a cabo este proceso en un tiempo más corto, se hace necesario un sistema de trabajo dinámico que les despierte el interés, permita construir y mejorar habilidades comunicativas que les favorecen la adquisición del proceso lecto-escrito.
Los procesoslectoescritores son de vital importancia para el desarrollo escolar, sin embargo no se llevan a cabo de una manera agradable para los estudiantes; en ocasiones leer y escribir se convierte para los niños y niñas en un problema y en algo que les causa desagrado….
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Elaborar un Manual de procedimientos para la aplicación del método de enseñanza delecto-escritura para estudiantes de primero primaria..
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
← Fomentar el gusto y la práctica de la lecto-escritura en los niños y niñas a través de diferentes estrategias metodológicas.
← Incentivar la lectura y escritura teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales como la ortografía y la coherencia.
← Fomentar el aprendizaje de nuevos conceptos, a través de laadquisición de contenidos y de situaciones significativas para cada estudiante.
3. JUSTIFICACIÓN
Diseñar un método que implica tomar como punto de partida el análisis del proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura nos llevará a comprender, no sólo el significado que tiene el uso de este método, o el empleo de dicha técnica, sino también, mostrará la forma de cómo el maestrodebe valorar la actividad del niño, cómo respetar su desarrollo evolutivo, cómo animarlo a construir su aprendizaje; pues son las acciones las que en menor o mayor medida reflejan nuestros pensamientos.
Así mismo, esto nos permitirá conocer el resultado del proceso evolutivo en la persistente y ardua tarea de elevar la calidad de la educación de los niños y niñas afianzando un proceso básico y...
En este proyecto que pretende orientar el trabajo de la enseñanza de la lectura y escritura, implica asumir una postura y una selección de las estrategias que correspondan a los principios o fundamentos de teorías del aprendizaje, ya que leer y escribir son elementos básicos para todo ser humano, motivo por el cual juegan un papel primordial en la enseñanza escolar.
En todotipo de aprendizaje interviene de manera decisiva el entendimiento o estructura interna del sujeto; el aprendizaje es un proceso complejo en donde las condiciones externas actúan mediadas por las condiciones internas del sujeto es decir, por sus esquemas internos de procesamiento.
Nos centraremos en aplicar un método fonético, basándonos en las formas más reconocidas de aprender del ser humano:aprendemos por imitación y por asociación de semejanzas, conjugándose ambas en la metodología de enseñanza.
La estrategia de enseñanza va de lo simple a lo complejo, es decir de la letra a la palabra y luego, de las frases a oraciones.
Este primer paso de adquisición del mecanismo de la lectura, le toma al alumno un tiempo muy corto (de una a dos semanas) donde se conjugan procesos deidentificación y decodificación de signos aislados, casi sin esfuerzo.
Los ejercicios siguientes, se centran en lograr el necesario automatismo del mecanismo citado, donde ahora se integran procesos de decodificación y comprensión plena de las primeras sílabas, sus combinaciones y palabras simples, ya que una vez aprendida la relación sonido-figura-letra, el alumno comienza a "juntar" sonidos y formargradualmente, palabras y frases, leyendo desde sus inicios comprensivamente y en muy corto tiempo.
1. PROBLEMA
1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura en el grado primero?
1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El ritmo acelerado de vida de la sociedad actual obliga a reducir el tiempo de aprendizaje y ejecución de las actividadesque antes solíamos realizar con programas de enseñanza mucho más extensos
Con el fin de mejorar la enseñanza de la lecto-escritura y llevar a cabo este proceso en un tiempo más corto, se hace necesario un sistema de trabajo dinámico que les despierte el interés, permita construir y mejorar habilidades comunicativas que les favorecen la adquisición del proceso lecto-escrito.
Los procesoslectoescritores son de vital importancia para el desarrollo escolar, sin embargo no se llevan a cabo de una manera agradable para los estudiantes; en ocasiones leer y escribir se convierte para los niños y niñas en un problema y en algo que les causa desagrado….
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Elaborar un Manual de procedimientos para la aplicación del método de enseñanza delecto-escritura para estudiantes de primero primaria..
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
← Fomentar el gusto y la práctica de la lecto-escritura en los niños y niñas a través de diferentes estrategias metodológicas.
← Incentivar la lectura y escritura teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales como la ortografía y la coherencia.
← Fomentar el aprendizaje de nuevos conceptos, a través de laadquisición de contenidos y de situaciones significativas para cada estudiante.
3. JUSTIFICACIÓN
Diseñar un método que implica tomar como punto de partida el análisis del proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura nos llevará a comprender, no sólo el significado que tiene el uso de este método, o el empleo de dicha técnica, sino también, mostrará la forma de cómo el maestrodebe valorar la actividad del niño, cómo respetar su desarrollo evolutivo, cómo animarlo a construir su aprendizaje; pues son las acciones las que en menor o mayor medida reflejan nuestros pensamientos.
Así mismo, esto nos permitirá conocer el resultado del proceso evolutivo en la persistente y ardua tarea de elevar la calidad de la educación de los niños y niñas afianzando un proceso básico y...
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