Estrategias Metodologicas Para Afianzar La Comprension Lectora En Los Y Las Estudiantes Del Ambiente “Romulo Gallegos”

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE - EJE COSTERO
ALDEA: SAMUEL ROBINSON “LA SALINA SUR”
PUERTO CABELLO - ESTADO CARABOBO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA AFIANZAR
LA COMPRENSION LECTORA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES
DEL AMBIENTE “ROMULO GALLEGOS”

Tutor: Lcda.Nugledis Bazán Autor: Lisbeth Lugo
C.I.: 11746098




NOVIEMBRE 2011
Introducción
La educación, es en realidad, la piedra angular que sostiene el desarrollo de los pueblos; es la bujíade motor que impulsa el progreso de la raza humana. Educarse es apropiarse de los conocimientos, conductas, costumbres, entre otros,… que ha ido acumulando la cultura de nuestros ancestros, para ser partícipes y transformadores de nuestra realidad. Cabe destacar, que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria… Laresponsabilidad de los gobiernos se reiteró en la declaración mundial sobre educación para todos. En estos momentos, en muchos países de la América Latina, se han logrado importantes avances en el desarrollo de estrategias educativas en las cuales se incluyen las campañas de alfabetización, las mismas no han alcanzado el desarrollo poblacional al que se aspira. Tales estrategias educativas debensustentarse en el sistema de conocimientos atesorados por la humanidad que posibiliten moldear la visión del hombre sobre la naturaleza, la familia y la sociedad y en el caso de los pueblos de América Latina. A pesar de los progresos, América Latina aún debe superar obstáculos para lograr que la educación responda a las exigencias del Siglo XXI. De esta manera , en las Políticas sociales del ProyectoBolivariano de Venezuela hoy día son la columna vertebral siendo estas modelos educativos estratégicos, las misiones del estado venezolano, de carácter plurinstitucional y emanados de dictámenes presidenciales, del gobierno de Hugo Chávez, a partir de 2003, en un contexto sociopolítico caracterizado por una situación política conflictiva, polarizada y de serios obstáculos a la gobernabilidaddemocrática. De tal manera que los objetivos de las misiones están dirigidos a potenciar la inclusión de la población de menores recursos que han sufrido las deficiencias del sistema de bienestar social. Vale la pena señalar que, a pesar de la existencia previa de una propuesta en materia de política social, rápidamente estas misiones se constituyeron en parte importante de la intervención gubernamentalen el área social, creándose para su ejecución en algunos casos estructuras paralelas al sistema de asistencia social ya existente. De allí pues, otro rasgo importante de las misiones es su alto grado de aceptación por parte de la población beneficiaria ya que se tiene la percepción que ellas representan un mecanismo directo para la obtención de beneficios tangibles a corto plazo.
Estainvestigación esta centrada en el desarrollo de estrategias propias del aprendizaje significativo para mejorar la comprensión lectora, ya que fue la problemática encontrada por el docente en formación durante sus vinculaciones, con la finalidad de mejorar el rendimiento y reforzar la comprensión lectora en los y las estudiantes del Ambiente “Rómulo Gallegos”. Diagnostico o Problema Socio Pedagógico.SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO “El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia. En este se identifican entre otros representantes a: Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar (1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860 ), Luis Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004); Todos...