Estrategias Metodologicas Para El Logro De Habilidades Cognitivas
Páginas: 49 (12172 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2011
INSTITUTO PROFESIONAL IPLACEX
ESCUELA DE EDUCACIÓN
TALCA
“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS POR LOS PROFESORES DEL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS, EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCACIONAL CHILENA”
Seminario para optar al Título de:
“Profesor en Educación Media Técnico Profesional”
Autor:
Sandra Mireya Quijón Venegas
ANGOL, CHILE 2007DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico, en primer lugar, a mi madre, que siempre me ha acompañado y me ha guiado por la vida, a mi padre y hermanos, que aún estando lejos de mí, me apoyan en todos mis pasos, a Carla, una amiga que se ha transformado en un pilar muy importante y que va dejar huellas en mi vida y a mi curso, el cuarto año Maqui, de quienes tengo los mejores recuerdos porque lograroncambiar mi vida.
RESUMEN EJECUTIVO
El innovador sistema educativo, que busca formar personas íntegras, capaces de desarrollarse plenamente en la sociedad, ha fijado claramente cuáles son las líneas orientadoras a seguir para tal propósito; dentro de ellas está el desarrollo de habilidades y destrezas, que se requiere sean identificadas para conocer qué es lo que se pretende desarrollar entodos los niños y jóvenes del país y cuáles son las estrategias metodológicas que utilizan los docentes para lograr este fin.
La mirada e interpretación que este Seminario ha dado respecto a las estrategias metodológicas para el desarrollo de las habilidades y destrezas, va a ser desde el sector de Administración, reglamentado en Establecimientos Educacionales por D.S. Nº 924, del 12 deSeptiembre de 1983, que norma la docencia (publicado en el D.O. del 07.01.84), atendiendo con ello al hecho de que los Planes y Programas de este Sector; con sus respectivos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios, para los distintos niveles educacionales; fueron elaborados por el Área de Educación, basados en el Decreto Nº 220, de 1998, que aprueban los objetivos fundamentales ycontenidos mínimos obligatorios de enseñanza Media Técnica Profesional. Buscaré conocer cuáles son las estrategias metodológicas utilizadas por el departamento de este sector, para analizar de qué forma estamos aportando para que este proyecto innovador, que lleva más de 10 años desde su puesta en marcha, logre ser aceptado y asumido en su totalidad en establecimientos Técnico Profesionales.Es necesario clarificar si las estrategias metodológicas son utilizadas para lograr el desarrollo de habilidades y destrezas en los alumnos o, si por el contrario, siguen centradas sólo en la visión tradicional de la Educación, donde lo importante es que los profesores enseñen como expertos en enseñanza y en la materia, evaluándose sólo los resultados finales. Esto, sin duda, da pie paraprofundizar respecto a los roles que, tanto el profesor como el alumno, deben cumplir bajo la visión actual en la que se basa nuestra reforma.
Esto se desarrollará por medio de la aplicación de una encuesta basada en la escala de Likert a los estudiantes del área de Administración de tres establecimientos de enseñanza media Técnico profesional, que arrojarán información cuantitativa y describiránlas estrategias metodológicas que utilizan los docentes de estos departamentos.
TABLA DE CONTENIDO
Resumen Ejecutivo 3
Introducción 6
Objetivos 8
Metodología 9
Instrumento de Recolección de Datos 11
Marco Teórico 16
Capítulo I
Paradigma Socio-Cognitivo en la Reforma Educacional Chilena 20
1. Paradigma Socio-Cognitivo 21
2. Visión deconjunto de la Reforma Educacional Chilena 25
Capítulo II
Estrategias Metodológicas para el Desarrollo de Habilidades y Destrezas 32
1. Capacidades, destrezas y habilidades 33
2. Rol del profesor en la educación chilena 40
3. Estrategias de aprendizaje y metodológicas 43
Capítulo III
Datos y análisis de los datos arrojados en esta investigación 50
1. Técnica de análisis de...
ESCUELA DE EDUCACIÓN
TALCA
“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UTILIZADAS POR LOS PROFESORES DEL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS, EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCACIONAL CHILENA”
Seminario para optar al Título de:
“Profesor en Educación Media Técnico Profesional”
Autor:
Sandra Mireya Quijón Venegas
ANGOL, CHILE 2007DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico, en primer lugar, a mi madre, que siempre me ha acompañado y me ha guiado por la vida, a mi padre y hermanos, que aún estando lejos de mí, me apoyan en todos mis pasos, a Carla, una amiga que se ha transformado en un pilar muy importante y que va dejar huellas en mi vida y a mi curso, el cuarto año Maqui, de quienes tengo los mejores recuerdos porque lograroncambiar mi vida.
RESUMEN EJECUTIVO
El innovador sistema educativo, que busca formar personas íntegras, capaces de desarrollarse plenamente en la sociedad, ha fijado claramente cuáles son las líneas orientadoras a seguir para tal propósito; dentro de ellas está el desarrollo de habilidades y destrezas, que se requiere sean identificadas para conocer qué es lo que se pretende desarrollar entodos los niños y jóvenes del país y cuáles son las estrategias metodológicas que utilizan los docentes para lograr este fin.
La mirada e interpretación que este Seminario ha dado respecto a las estrategias metodológicas para el desarrollo de las habilidades y destrezas, va a ser desde el sector de Administración, reglamentado en Establecimientos Educacionales por D.S. Nº 924, del 12 deSeptiembre de 1983, que norma la docencia (publicado en el D.O. del 07.01.84), atendiendo con ello al hecho de que los Planes y Programas de este Sector; con sus respectivos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios, para los distintos niveles educacionales; fueron elaborados por el Área de Educación, basados en el Decreto Nº 220, de 1998, que aprueban los objetivos fundamentales ycontenidos mínimos obligatorios de enseñanza Media Técnica Profesional. Buscaré conocer cuáles son las estrategias metodológicas utilizadas por el departamento de este sector, para analizar de qué forma estamos aportando para que este proyecto innovador, que lleva más de 10 años desde su puesta en marcha, logre ser aceptado y asumido en su totalidad en establecimientos Técnico Profesionales.Es necesario clarificar si las estrategias metodológicas son utilizadas para lograr el desarrollo de habilidades y destrezas en los alumnos o, si por el contrario, siguen centradas sólo en la visión tradicional de la Educación, donde lo importante es que los profesores enseñen como expertos en enseñanza y en la materia, evaluándose sólo los resultados finales. Esto, sin duda, da pie paraprofundizar respecto a los roles que, tanto el profesor como el alumno, deben cumplir bajo la visión actual en la que se basa nuestra reforma.
Esto se desarrollará por medio de la aplicación de una encuesta basada en la escala de Likert a los estudiantes del área de Administración de tres establecimientos de enseñanza media Técnico profesional, que arrojarán información cuantitativa y describiránlas estrategias metodológicas que utilizan los docentes de estos departamentos.
TABLA DE CONTENIDO
Resumen Ejecutivo 3
Introducción 6
Objetivos 8
Metodología 9
Instrumento de Recolección de Datos 11
Marco Teórico 16
Capítulo I
Paradigma Socio-Cognitivo en la Reforma Educacional Chilena 20
1. Paradigma Socio-Cognitivo 21
2. Visión deconjunto de la Reforma Educacional Chilena 25
Capítulo II
Estrategias Metodológicas para el Desarrollo de Habilidades y Destrezas 32
1. Capacidades, destrezas y habilidades 33
2. Rol del profesor en la educación chilena 40
3. Estrategias de aprendizaje y metodológicas 43
Capítulo III
Datos y análisis de los datos arrojados en esta investigación 50
1. Técnica de análisis de...
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