ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS
Páginas: 33 (8186 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN
MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
Programa de la Segunda Especialidad en
Didáctica de la Educación Primaria
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
¿QUÉ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEBO IMPLEMENTAR Y APLICAR EN MIS SESIONES DEAPRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DE RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 3° “A” DE PRIMARIA DE LA I.E CASA BLANCA DE JESUS UGEL 05 – S.J.L?
Apellidos y nombres: HUAMANI RAMOS, BERTHA
2013 – 2015
INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………3
I. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO........................................................................4
I.1 Descripción del contexto sociocultural educativo
I.2 Caracterización de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
II. DETERMINACION Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ……………………………………………………………………………………….5
II.1 Categorización de la práctica pedagógica inicial…………………………………….6
II.2 Análisis de la prácticapedagógica……………………………………………………7
II.3 Validación del proceso de deconstrucción de la práctica pedagógica……………10
II.3.1 Aplicación de instrumento de validación (registro fílmico).
II.3.2 Confrontación o contrastación de los resultados obtenidos del análisis textual de los diarios de campo y el análisis textual del registro fílmico (matriz de confrontación de resultados).
II.4 Formulación del problema de investigaciónacción………………………………..11
III. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN………………………………….14
IV. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS……………………………………………………….15
IV.1 Objetivo general:
IV.2 Objetivos específicos:
Anexos:
1. Cuadro de sistematización de los diarios de campo…………………………………….16
2. Registro de los diarios de campo categorizados y subcategorizados…………………17
INTRODUCCION
La presente investigaciónse refiere al tema de las estrategias metodológicas que debo implementar y aplicar en mis sesiones de aprendizaje para mejorar las capacidades de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 3° “A” de la IE Casa blanca de Jesús, que se puede definir como importante en mi práctica pedagógica.
La característica principal de este tipo de investigación es de tipo descriptivo, ya quese detalla las fortalezas y las debilidades de mi práctica docente.
Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas una de ellas es evidenciada en los diarios de campo y en el registro fílmico, es decir la motivación de los estudiantes.
La falta de motivación es señalada como una de las causas principales del aprendizaje, sobre todo en educación formal, sin motivación nohay aprendizaje (Huertas, 1997; Pozo 1999; Miguez, 2001)
Así mismo es importante crear el conflicto cognitivo en los estudiantes ya que es un fenómeno psicológico de contraste producido por la discrepancia entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento determinado y los nuevos significados que se presentan en el proceso deenseñanza-aprendizaje(Escamilla,2012)
La investigación de esta problemática de realizo por el interés de mejorar mi practica pedagógica para el bien de mis estudiantes.
La investigadora
I. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
1.1 Descripción delcontexto sociocultural educativo
La I.E CASA BLANCA DE JESUS se encuentra ubicada en el Jr. Delta s/n en el asentamiento humano Su santidad Juan Pablo II, cuenta con los niveles de educación inicial y primaria. Pertenece a la RED 8 en San Juan de Lurigancho – UGEL 05.
El 100% de los padres de familia son provincianos que provienen de los...
MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
Programa de la Segunda Especialidad en
Didáctica de la Educación Primaria
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
¿QUÉ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEBO IMPLEMENTAR Y APLICAR EN MIS SESIONES DEAPRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DE RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 3° “A” DE PRIMARIA DE LA I.E CASA BLANCA DE JESUS UGEL 05 – S.J.L?
Apellidos y nombres: HUAMANI RAMOS, BERTHA
2013 – 2015
INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………3
I. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO........................................................................4
I.1 Descripción del contexto sociocultural educativo
I.2 Caracterización de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
II. DETERMINACION Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ……………………………………………………………………………………….5
II.1 Categorización de la práctica pedagógica inicial…………………………………….6
II.2 Análisis de la prácticapedagógica……………………………………………………7
II.3 Validación del proceso de deconstrucción de la práctica pedagógica……………10
II.3.1 Aplicación de instrumento de validación (registro fílmico).
II.3.2 Confrontación o contrastación de los resultados obtenidos del análisis textual de los diarios de campo y el análisis textual del registro fílmico (matriz de confrontación de resultados).
II.4 Formulación del problema de investigaciónacción………………………………..11
III. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN………………………………….14
IV. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS……………………………………………………….15
IV.1 Objetivo general:
IV.2 Objetivos específicos:
Anexos:
1. Cuadro de sistematización de los diarios de campo…………………………………….16
2. Registro de los diarios de campo categorizados y subcategorizados…………………17
INTRODUCCION
La presente investigaciónse refiere al tema de las estrategias metodológicas que debo implementar y aplicar en mis sesiones de aprendizaje para mejorar las capacidades de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 3° “A” de la IE Casa blanca de Jesús, que se puede definir como importante en mi práctica pedagógica.
La característica principal de este tipo de investigación es de tipo descriptivo, ya quese detalla las fortalezas y las debilidades de mi práctica docente.
Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas una de ellas es evidenciada en los diarios de campo y en el registro fílmico, es decir la motivación de los estudiantes.
La falta de motivación es señalada como una de las causas principales del aprendizaje, sobre todo en educación formal, sin motivación nohay aprendizaje (Huertas, 1997; Pozo 1999; Miguez, 2001)
Así mismo es importante crear el conflicto cognitivo en los estudiantes ya que es un fenómeno psicológico de contraste producido por la discrepancia entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento determinado y los nuevos significados que se presentan en el proceso deenseñanza-aprendizaje(Escamilla,2012)
La investigación de esta problemática de realizo por el interés de mejorar mi practica pedagógica para el bien de mis estudiantes.
La investigadora
I. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
1.1 Descripción delcontexto sociocultural educativo
La I.E CASA BLANCA DE JESUS se encuentra ubicada en el Jr. Delta s/n en el asentamiento humano Su santidad Juan Pablo II, cuenta con los niveles de educación inicial y primaria. Pertenece a la RED 8 en San Juan de Lurigancho – UGEL 05.
El 100% de los padres de familia son provincianos que provienen de los...
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