ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA QUE LOS DOCENTES APLIQUEN EN EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA

TEMA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA QUE LOS DOCENTES APLIQUEN EN EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA
ETAPA I.- ANTECEDENTES
En la unidad Educativa del Milenio, se ha observado que las niñas-os de dicha institución tienen serios problemas de disciplina, faltando así a las normas éticas y de convivencia definidas en las relaciones al interior de la institución, notándose que estas dependenen gran medida del interés y motivación que el educador puede lograr en el educando así como del nivel de educación que se establezca a los mismos.
Fundamentación Teórica
El trabajo que vamos a realizar trata sobre la disciplina escolar, de los niños-as en la formación integral de la personalidad dentro de una sociedad.
La disciplina:
La disciplina tiene dos caras. Una está compuesta de reglasy consecuencias, que les dan a los niños base firme y sentida de orientación, que los motivan a obedecer incluso cuando tienen ganas de hacer lo contrario.
Los niños que tienen confianza en sí mismos y una alta autoestima serán más felices, se portan mejor.
Sin embargo, en términos generales, los chicos con problemas de conducta tienden a tener una baja autoestima.
La permisividad tambiénenseña irresponsabilidad porque, tanto los adultos como los niños, se despojan de la responsabilidad. Uno de los conceptos más importantes de la disciplina positiva es que los niños-as están más dispuestos a seguir las reglas que ellos mismos han ayudado a establecer.
Concepto positivo de sí mismo = Mente abierta
Responsabilidad = Habilidades de pensamiento objetivo
Autodisciplina = Respeto a símismo y los otros
Cooperación = Compasión
Aceptación de sí mismo y de los demás = Sentido del Humor
Interés en aprender = Interés por los otros.
Cortesía = Capacidad para resolver problemas
Honestidad = Sabiduría interna
Autocontrol = Entusiasmo por la vida
Paciencia = Integridad
Los docentes desde el inicio del año escolar deben inculcar a formar con ellos mismos reglas de convivencia dentroy fuera del aula, no esperar a que la indisciplina se desborde para buscar correctivos que no serán de gran éxito debido a que los niños si se les deja hacer su voluntad, es muy difícil hacer que ellos cambien luego que la maestra no supo crear un ambiente de respeto y hacer valer su autoridad.
Ello quiere decir que los niños-as deben aprender normas y reglas de comportamiento que rigen en unasociedad o grupo determinado.
Todos reconocemos que los niños necesitan disciplina. Lo duro es la aplicación práctica.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que las niñas-os de la unidad Educativa del Milenio, mejoren su disciplina escolar con la finalidad de salvaguardar el orden, la seguridad y el trabajo armónico de la educación, dentro del aula de clases.
ACCIONES
Convivencias donde participe toda lacomunidad educativa, para mejorar las relaciones interpersonales con los miembros de la institución.
Acercamiento positivo el cual parte del respeto que el profesor debe por el estudiante, y promueve el sentido de la responsabilidad del estudiante al compartir con el adulto normas claras de comportamiento.
Entrenamiento efectivo de Educador y Educando, con la finalidad de que aprendan a pensaren la solución y negociación de técnicas y situaciones conflictivas, estableciendo una clara división entre los problemas personales.

ETAPA II.- PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES
FUNDAMENTACION.-
Un plan es una descripción de las intenciones amplias y a corto plazo, Los planes y los programas de estudio son instrumentos ajustables en el tiempo y que deben ser periódicamente contrastados conlos resultados de su aplicación en situaciones reales y concretas, Para que un plan se lleve a cabo se requiere que se desglose en las acciones específicas que son necesarias para lograr lo que el plan se propone hacer.
Un programa es una serie de pasos en secuencia para llevar a cabo un plan. Para escribir un programa se requiere que haya un plan previo, al menos en la mente de la persona que...