ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Páginas: 4 (889 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
MONOGRAFÍA
“INNOVANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN LAS DOS LENGUAS TANTO AYMARA COMO CASTELLANO EN LA I.E.P. Nº 70 318 DE CHECCA COLLAO-ILAVE”
PRESENTADO POR.
PROF. Beatriz Quenta Nina
SETIEMBRE de 2013
“INNOVANDOESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS DOS LENGUAS TANTO AYMARA COMO CASTELLANO EN LA I.E.P. Nº 70 318 DE CHECCA COLLAO-ILAVE”
1. INTRODUCCIÓN: En las sociedades originariasquechua y aimara, la historia, la cosmovisión, los valores, las costumbres, los ritos, etc., se transmiten y reproducen a través de la tradición oral, que persiste como elementos activos de la identidadaunque amenazadas para su desaparición. Los valores culturales son una riqueza para nuestro departamento y nuestro país que queda como una memoria colectiva que cumple la función de control social dela identidad cultural.
En la práctica educativa bilingüe latinoamericana, el PEBP Puneño además de bilingüe y de mantenimiento, es también intercultural. La meta del PEBP fue la normalización de laslenguas quechua y aimara que son usadas como lenguas de expresión oral literaria.
Históricamente, la educación indígena se ha sustentado en la idea del Perú como país homogéneo y ha estadoorientada a la asimilación de la cultura dominante y al merca
2. UBICACIÓN:
La situación actual en las zonas rurales del altiplano puneño, las escuelas generalmente se encuentran en un contexto rural conun nivel bajo de recursos económicos, pues la mayoría de los padres de familia se dedican a la agricultura y la ganadería, esto hace que la mayoría desde pequeños migren para tener una mejor vida alas ciudades y asi olvidar su lengua materna y sus costumbres ancestrales por lo tanto, los padres de familia quieren que sus hijos aprendan castellano, rechazan el aimara o quechua.
La educación...
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
MONOGRAFÍA
“INNOVANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN LAS DOS LENGUAS TANTO AYMARA COMO CASTELLANO EN LA I.E.P. Nº 70 318 DE CHECCA COLLAO-ILAVE”
PRESENTADO POR.
PROF. Beatriz Quenta Nina
SETIEMBRE de 2013
“INNOVANDOESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS DOS LENGUAS TANTO AYMARA COMO CASTELLANO EN LA I.E.P. Nº 70 318 DE CHECCA COLLAO-ILAVE”
1. INTRODUCCIÓN: En las sociedades originariasquechua y aimara, la historia, la cosmovisión, los valores, las costumbres, los ritos, etc., se transmiten y reproducen a través de la tradición oral, que persiste como elementos activos de la identidadaunque amenazadas para su desaparición. Los valores culturales son una riqueza para nuestro departamento y nuestro país que queda como una memoria colectiva que cumple la función de control social dela identidad cultural.
En la práctica educativa bilingüe latinoamericana, el PEBP Puneño además de bilingüe y de mantenimiento, es también intercultural. La meta del PEBP fue la normalización de laslenguas quechua y aimara que son usadas como lenguas de expresión oral literaria.
Históricamente, la educación indígena se ha sustentado en la idea del Perú como país homogéneo y ha estadoorientada a la asimilación de la cultura dominante y al merca
2. UBICACIÓN:
La situación actual en las zonas rurales del altiplano puneño, las escuelas generalmente se encuentran en un contexto rural conun nivel bajo de recursos económicos, pues la mayoría de los padres de familia se dedican a la agricultura y la ganadería, esto hace que la mayoría desde pequeños migren para tener una mejor vida alas ciudades y asi olvidar su lengua materna y sus costumbres ancestrales por lo tanto, los padres de familia quieren que sus hijos aprendan castellano, rechazan el aimara o quechua.
La educación...
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