Estrategias motivacionales aplicadas a ciencias ii (secundaria)

INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….3
Capítulo I “Contexto y problemática.
A) Contexto comunitario……………………………………………………………………...6
a) Ubicación………….…………………………………………….................6
b) Situación política………………………………………………...…………..7
c) Situación socioeconómica…………...……………………………………..9
d) Situación sociocultural………..……………………............................…11B) Contexto escolar………………..…………………………………………………13
a) Colectivo escolar…………...................................................................13
b) Condiciones materiales…………………………………………………...16
c) Grupo escolar………………………………………………………………17
d) Características del universo de estudio…………………………………18
C) Planteamiento del problema……………………………………………………..21
D)Justificación………………………………………………………………………..22
E) Objetivos……………………………………………………………………………24
Capítulo II “Elementos teóricos y curriculares para la formación de una alternativa de solución”.
A) Características de los adolescentes……...……………………………………..26
B) Enfoque pedagógico………………………………………………………………28
C) Conceptualización de la propuesta……………………………………………...32
D) Reforma Educativa 2006…………………………………………………………39
E) Vinculación de la propuesta y el plan y programas de Ciencias II…………..42F) Papel del maestro…………………………………………………………………43
G) Papel del alumno……………………………………………………………….…46
Capítulo III “Desarrollo y aplicaciones de la propuesta didáctica”.
A) Alternativa de solución……………………………………………………………49
a) Líneas de concreción…………………………………………………..….49
B) Propuesta didáctica…………………………………………………………….…51
a) Propósitos educativos……………………………………………………..51
b) Contenidostemáticos……………………………………………………..52
c) Evaluación………………………………………………………………….55
d) Estrategias didácticas……………………………………………………..60
e) Organización del tiempo y recursos……………………………………..61
f) Desarrollo de las estrategias……………………………………………...64
Capítulo IV “Valoración y análisis de resultados”.
A) Análisis de los resultados………………………………………………………...74
B) La propuesta……………………………………………………………………….96
C) Elproblema………………………………………………………………………...98
D) Los instrumentos…………………………………………………………………..99
E) Los obstáculos……………………………………………………………………100
CONCLUSIONES…………………………………………………………………...102
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………….…..103
ANEXOS………………………………………………………………………….….107
INTRODUCCIÓN
La esencia de la presente propuesta esta focalizada en analizar la viabilidad de un modelo costructivista-motivacional explicativo del rendimientoacadémico en estudiantes de secundaria, la integración de estas variables dentro de un modelo teórico que, posteriormente, será contrastado a nivel crítico con los datos recogidos en el presente trabajo nos va a permitir comprobar la validez de la propuesta, así como conocer las relaciones causales entre las variables que forman parte del modelo y, en consecuencia, profundizar los proceso deenseñanza aprendizaje de los alumnos de educación secundaria.
Al revisar las aportaciones más relevantes sobre el tema de las estrategias de aprendizaje didácticas, nos encontramos con una amplia gama de definiciones que reflejan la diversidad existente a la hora de delimitar este concepto.
De todas formas, como tendremos ocasión de ver a lo largo de las páginas siguientes, la disparidad de criteriosen el momento de decidir qué son las estrategias motivacionales lleva consigo la existencia de ciertos elementos en común en torno a las características esenciales de las mismas.
Los estudios sobre estrategias de aprendizaje puede considerarse una de las líneas de investigación más fructíferas a lo largo de los últimos años dentro del ámbito del aprendizaje escolar y de los factores que incidenen el mismo, las investigaciones sobre las estrategias constituyen una de las aportaciones más relevantes en el estudio del aprendizaje escolar.
De forma general, la importancia de las estrategias didácticas en el aprendizaje viene dada por el hecho de que engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el...