Estrategias Motivadoras Parala Enseñanza

Actividades para Primer grado _ Reconocimiento de su propio nombre y apellido _Lectura global de palabras sencillas y significativas (nombres, días, Conmemoraciones) _ Lectura recreativa. _ Inferencia de textos de 50 palabras. _ Lectura “Más que cuentos” _Ejercicios “Más que cuentos” _ Decodificación escrita. _Expresión rítmico –corporal. _Escritura libre _Memorizar versos. Actividades paraSegundo y Tercer grado _Juego vocabulario. _Lectura oral- fluidez y entonación. _Lectura y memorización de versos, adivinanzas. _Fichas de comprensión lectora. _Lectura recreativa. _Inferencia de textos de 150 a 300 palabras. _Escuchar y recontar cuentos.
ola!!!!, Amig@s .... muchos se han preguntado ¿ cuando iniciar este proceso?, ¿Cómo hacerlo?, ¿de donde partir?....

Para iniciar, les diré que,en este sentido es preciso aclarar que las investigaciones psicolinguisticas que se han realizado a nivel internacional por E. Ferreiro , A. Taberosky en 1974 y 1976 ; M. Gomez Palcios , A.Kaufman 1977 ; Yetta y Kenneth. Goodman, L.Tolchinsky 1979, y en Venezuela , estudios realizados por MEVAL, coordinados por D.Lerner y G. Caneschi 1979, permitieron comprobar que , el aprendizaje de la Lectura yla Escritura , son procesos que se inician mucho antes de que el niño y la niña , asistan a el "Preescolar ".


Los niños y las niñas de hoy , son activos, curiosos y por supuesto están inmersos en un mundo , donde la lectura y la escritura , ha formado parte de su vida, desde muy pequeños , a través de avisos publicitarios, la televisiòn, los empaques de alimentos , folletos , periódicos ,revistas que hay en el hogar, catálogos.... por lo que estamos claros que , cuando , estos llegan al aula, ya traen a ella , una gran experiencia con el Lenguaje Escrito. El Docente , no puede pasar por alto, lo que el niño trae al aula , mas bien , debe partir de allí ; esto implica que el Docente conozca a su grupo,( intereses , necesidades, potencialidades ) , conozca su contexto socio- cultural yse convierta en un investigador de sus procesos, para que , pueda ofrecer experiencias de aprendizaje realmente significativas. A continuación, te propongo una serie de estrategias para que , luego tú las enriquezcas con tu experiencia, conocimiento y las particularidades de tu grupo.


Es importante que mantengamos un " norte" , y este debe ser: Formar verdaderos Lectores, que disfruten yobtengan el mejor provecho de la misma , sean críticos, y puedan usar con efectividad la Lectura y La Escritura, como Herramienta social de Información y Comunicaciòn.


Bueno ya , empecemos !!!!


Si ya tienes un "norte" , es importante que, " involucres" a todos los interesados en el mismo...¿Cómo? , pues, en el ámbito escolar , te recomiendo que al inicio del año , los invites a una reuniónde padres y representantes, para esta, tú debes , prepararte muy bien , en cuanto a llevarles la idea, clara , precisa, y que ellos entiendan lo que tu ya sabes: Que lo primeo que tenemos que hacer es , que los niños y las niñas " se enamoren" de la Lectura y la escritura, que sientan la necesidad de apropiarse de ellas, que puedan vivenciar que la Lectura y la Escritura, tienen un alto valorsocial, que es una Herramienta para la información y la Comunicaciòn y sobre todo, que puedan sentir el disfrute de la misma....... Dios !!!..pero...¿Como hago esto?, si la mayoría de los padres ,solo quiere que su niñ@ tenga un lindo libro de lectura y lleve "lecciones" diarias a casa...??????. Pues tienes que hacer que en esa reunión, las familias visualicen, aunque sea por un momento lo que tuquieres que ellos entiendan...¿Como?, pues , planifica juegos, dinámicas...te cuento..

En una reunión de padres y representantes, le dí a cada uno una hoja de cuaderno "doble Linea", esas , que se usan para las caligrafías..con palabras escritas por un amigo en otro idioma, les entregue lápiz y les dije ...bueno ahora cada uno va hacer eso "hasta terminar la hoja", " hasta abajo"....jajajaja!!!,...