Estrategias Organizativas







Trabajo de Investigación y Exposición

Estrategias Organizativas para la atención de personas con n.e.e dentro del aula regular

Curso
Fundamentos de Educación Especial

Carrera
Educación Especial

Profesora
M.Sc. Rosy Granados

María Luna Garro

I Cuatrimestre del 2014



Indice:
1. Introducción

2. El currículo oficial.

3. Necesidad de estrategiaseducativas. Clasificación:


3.1 Estrategias para el “manejo de la clase”.

3.2 Estrategias para favorecer la disciplina en el aula.

3.3 Estrategias organizativas: Cómo organizar el aula y atender a la
Diversidad.
A) Según la forma de estructurar cooperativamente el aula:
Tutoría entre iguales
Pequeño grupo de colaboradores
Trabajo en grupo

B) Según la didáctica innovadora:Rincones
Talleres
Proyectos de trabajo
Plan de trabajo / contrato didáctico
Apoyo dentro del aula
Diferenciación por niveles de aprendizaje








1. Introduccion
Este trabajo pretende ser un recuento a la labor diaria de tantos profesores que ponen diariamente todo lo mejor de ellos mismos a la hora de enseñar en las aulas y quiere recoger, de manera práctica, un sin fin deestrategias educativas que podemos utilizar en las clases.
Metidos de lleno en las clases, la mente ocupada en los cientos de problemas que tienen que resolver con los alumnos, reuniones de programación, de ciclo, tutorías con padres y alumnos,... no están acostumbrados a reflejar las estrategias que utilizan a la hora de educar día a día en el aula.
La metodología es el aspecto que más trabajan enla labor docente, aunque a veces no sean muy conscientes de ello. La metodología es el “cómo lo hacemos” y mejor o peor, plasmada sobre papel o en la cabeza, todos la programamos. Programamos los temas y contenidos, el tiempo y en algunas ocasiones, también programamos las estrategias, materiales y recursos que vamos a utilizar.
En la metodología no sólo incluyen las unidades didácticas sino que,de forma más o menos consciente, también aparece nuestro concepto sobre la organización del aula, que tiene gran influencia sobre el aprendizaje. Las estrategias que proponen, los espacios que diseñan, los tiempos que proyectamos, las relaciones que permitimos o los materiales que utilizamos tienen un sentido: pertenecen a un “todo” y están relacionados con los resultados que obtienen, con elclima que percibimos y las sensaciones que vivimos día a día.










2. El currículo oficial.
La necesidad de que los centros cuenten con una gran autonomía, es uno de los principios básicos que ha de contribuir a la mejora del Sistema Educativo. En este sentido, es posible y deseable que cada centro tome las decisiones metodológicas que considere más adecuadas en función de laspeculiaridades del contexto educativo, del tipo de alumnado y de las opciones pedagógicas de los profesores del mismo.
Por tanto, si la educación escolar debe favorecer una formación integral, donde se atienda tanto al desarrollo cognitivo de los niños, como a su integración en una cultura más amplia, cambiante y cercana a su experiencia, así como a la formación de un pensamiento reflexivo ycrítico, habrá que optar por metodologías y estrategias que favorezcan que el alumno vaya formándose como ser autónomo y vaya planteándose interrogantes, donde participe y a suma responsabilidades.

3. Necesidad de estrategias educativas
A) Algunos principios de intervención en el aula:
1. Ayudar al alumno a ser artífice de su aprendizaje.
Supone, por un lado, crear las condiciones necesarias paraque se muestre activo y dé sentido a lo que hace y, por otro, prever el proceso que le ayude a establecer relaciones entre lo que ya sabía y los nuevos aprendizajes.
2. Ofrecer una ayuda individualizada.
La presentación adecuada de las tareas no excluye, sino que también exige, la intervención del profesor en su desarrollo. La ayuda y dirección que ofrezca serán lo más individualizadas...