Estrategias para disminuir el índice de Bullying en la E.B “María Teresa Coronel.”

Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación
Departamento de
Electiva Ciencias Pedagógicas.






Estrategias para disminuir el índice de Bullying en la E.B “María Teresa Coronel.”


Facilitadores:
Edison Villa
Centeno Monika
Delgado Daiana
González Eucaris
Mercado Liz
Olarte Paola

Tutor Académico:
Enolina CasadiegoCAPITULO I

Planteamiento del problema

La violencia en la escuela se ha multiplicado en los últimos años principalmente porque el cuerpo docente no está todo lo pendiente del estudiantado, y además los alumnos se ven presionados por una idea imperante: triunfar con el mínimo esfuerzo la cual es una de las ideas que transmiten diariamente los medios de comunicación social. Se está perdiendola cultura de la dedicación y el trabajo.
El conflicto es importante incluso necesario como fuente de desarrollo en cualquier sistema social donde haya relaciones sociales en busca de objetivos. Sartre afirma que “desde el momento que existe el otro hay conflicto” o “en todo aquello donde hay vida, hay conflicto”. El conflicto no es negativo, lo que ocurre es que no debe resolverse con violencia.La solución por tanto no es entrenar para eliminar conflictos sino entrenar para resolver conflictos de modo distinto al violento, y deben tratarse en la escuela, pues el niño pasa en ella una parte importante de su tiempo.
Existe una diferencia entre la indisciplina y la violencia, ya que el primer fenómeno está más aceptado que el de la violencia, pero no debemos olvidarnos de él pues ladisciplina es un reflejo del equilibrio y buen funcionamiento de la convivencia, y así la indisciplina encubre el mal funcionamiento de la convivencia en un centro. Antes no se planteaba que la vida social en el centro fuera tan importante porque ésta transcurría sin problemas. Ahora es distinto. La organización de la convivencia abarca el modo de comunicación, los hábitos y formas de trato, lasemociones y sentimientos, los valores explícitos e implícitos que marcan la convivencia y las relaciones interpersonales en la escuela. Por tanto, en el clima escolar hay más cosas aparte del propio problema de la agresividad que hay que tener en cuenta.
En el contexto escolar la disciplina, el comportamiento y la conducta juegan un papel preponderante sobre todos los componentes humanos que integrana una institución educativa. Dentro del aula es común diferentes situaciones de competencias, tanto deportivas como de aprendizaje o inclusive personales, también posesión de algún dinero u objeto de otro compañero, el poder personal, por el sexo opuesto, Tropiezos, entre otras situaciones que pueden generar conflictos entre los estudiantes, ocasionando violencia y llegando al acoso.
Durante elrecreo también surgen situaciones problemáticas como por ejemplo: Alumnos corriendo por los pasillos ofreciendo riesgo de tropezar o tumbar, riñas entre otros, la poca socialización de un alumno con los demás, los Insultos verbales entre ellos. Inclusive al salir de la institución al no poseer ningún tipo de supervisión, suelen ser mayormente abusados los niños.
Esta situación (bullyin)presenta e incluye tres personajes a tener en cuenta, a saber:
La víctima, el victimario y el observador. Claro es que Los acosadores surgen a raíz del maltrato familiar, familia disfuncionales, escaza capacitación en valores o la inadecuada convivencia entre los estudiantes. En el caso del maltrato familiar los niños suelen repetir el modelo que ven en casa, al poseer familia violenta ese será suejemplo a seguir. Por otro lado la ausencia del padre o la madre también es causa de este tipo de conductas agresivas, ya sea por un desorden psicológico o por la falta de una figura paterna o materna. Asimismo es necesario intervenir y ayudar no sólo a las víctimas del acoso escolar, también los agresores requieren ayuda y supervisión al igual que los observadores, siendo importante que la escuela...