Estrategias Para El Aprendizaje
Páginas: 10 (2453 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
Cartagena de Indias D.T. Y C. 20 Octubre de 2012.
Señor Tutor: JONATHAN JESUS GOENAGA BARRIOS
SENA
Asunto: Actividad 3
ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE DE TECNOLOGIAS
Desarrollado por aprendiz:
HECTOR ENRIQUE ACEVEDO ZARATE
“Nunca habrá tecnología que reemplace al profesor”, aseguró enfática Angela McFarlane, presentadora principal del Seminario “Integración de TICs enla formación de profesores: desafíos del nuevo siglo”. Realizado el 5 de julio de 2012 el seminario fue organizado por el programa ENLACES del Ministerio de Educación de Chile, la Facultad de Educación y el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica de Chile y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).McFarlane es académica de la escuela de Educación de la Universidad de Bristol y experta en tecnologías del aprendizaje. Su presentación se centró en identificar elementos clave para lograr un aprendizaje efectivo utilizando TICs. Sus énfasis estuvieron en que no hay experiencias únicas ni en los procesos de aprendizajes ni con las tecnologías, por lo que resulta imprescindible trabajar desde la lógicade un proceso dinámico.
En esta relación dinámica, los niños y niñas tienen un rol importantísimo. “Ya no se trata de tener un profesor que sabe algo y se lo dice a un estudiante para que lo aprenda. Hoy lo que necesitamos son profesores innovadores que se atrevan a dar más oportunidades para que sus estudiantes aprendan entre ellos y sean sus propios constructores de su aprendizaje” afirmóla académica.
Para McFarlane, en este proceso la pregunta no es por la tecnología, sino por la definición de objetivos pedagógicos y la capacidad del profesor de orquestar oportunidades de aprendizajes en sus estudiantes. Según la especialista es necesario reducir la cantidad de contenidos, dejar de trabajar con disciplinas aisladas a fin de permitir que los aprendizajes sean más profundos.McFarlane propone que todas las tareas que hagan los estudiantes impliquen reflexión, crítica, desarrollo propio e intercambio con sus pares.
Hay evidencias de que el tema docente ha tenido una mirada reducida, incluso por parte de los mismos profesores y sus organizaciones. La atención a los docentes se ha limitado a exigir mejoras salariales en el plano reivindicativo o proveer capacitación alinterior de programas y proyectos educativos, con resultados no siempre exitosos.
El fortalecimiento de su protagonismo en los cambios educativos es uno de los focos del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) para cumplir las metas de Educación para Todos (EPT). Esto requierecomprender la complejidad del tema docente y los múltiples factores que intervienen ensu desempeño, que afecta directamente al rendimiento de sus alumnos.
Con esta perspectiva, la OREALC/UNESCO Santiago promueve una visión ampliada del tema docente que incluya su desarrollo profesional y humano y que contemple: formulación de políticas integrales, reconocimiento social a la profesión docente, formación permanente y articulada en todos los niveles, carrera magisterial, políticassalariales, evaluación del desempeño, programas de desarrollo humano y cultural, entre otros.
La educación es un bien público y un derecho humano fundamental. Gracias a ella, nos desarrollamos como personas y es posible que las sociedades avancen. El derecho internacional consagra a la educación el pleno desarrollo de las personas, el fortalecimiento del respeto a los derechos, libertadesfundamentales y la identidad cultural, además de la comprensión, la tolerancia y la amistad entre las naciones y grupos étnicos o religiosos.
El pleno ejercicio del derecho a la educación exige que ésta sea de calidad y que asegure el desarrollo y aprendizaje de todos. Esto debe realizarse a través de una educación relevante y pertinente para personas de diferentes contextos y culturas, con...
Señor Tutor: JONATHAN JESUS GOENAGA BARRIOS
SENA
Asunto: Actividad 3
ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE DE TECNOLOGIAS
Desarrollado por aprendiz:
HECTOR ENRIQUE ACEVEDO ZARATE
“Nunca habrá tecnología que reemplace al profesor”, aseguró enfática Angela McFarlane, presentadora principal del Seminario “Integración de TICs enla formación de profesores: desafíos del nuevo siglo”. Realizado el 5 de julio de 2012 el seminario fue organizado por el programa ENLACES del Ministerio de Educación de Chile, la Facultad de Educación y el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica de Chile y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).McFarlane es académica de la escuela de Educación de la Universidad de Bristol y experta en tecnologías del aprendizaje. Su presentación se centró en identificar elementos clave para lograr un aprendizaje efectivo utilizando TICs. Sus énfasis estuvieron en que no hay experiencias únicas ni en los procesos de aprendizajes ni con las tecnologías, por lo que resulta imprescindible trabajar desde la lógicade un proceso dinámico.
En esta relación dinámica, los niños y niñas tienen un rol importantísimo. “Ya no se trata de tener un profesor que sabe algo y se lo dice a un estudiante para que lo aprenda. Hoy lo que necesitamos son profesores innovadores que se atrevan a dar más oportunidades para que sus estudiantes aprendan entre ellos y sean sus propios constructores de su aprendizaje” afirmóla académica.
Para McFarlane, en este proceso la pregunta no es por la tecnología, sino por la definición de objetivos pedagógicos y la capacidad del profesor de orquestar oportunidades de aprendizajes en sus estudiantes. Según la especialista es necesario reducir la cantidad de contenidos, dejar de trabajar con disciplinas aisladas a fin de permitir que los aprendizajes sean más profundos.McFarlane propone que todas las tareas que hagan los estudiantes impliquen reflexión, crítica, desarrollo propio e intercambio con sus pares.
Hay evidencias de que el tema docente ha tenido una mirada reducida, incluso por parte de los mismos profesores y sus organizaciones. La atención a los docentes se ha limitado a exigir mejoras salariales en el plano reivindicativo o proveer capacitación alinterior de programas y proyectos educativos, con resultados no siempre exitosos.
El fortalecimiento de su protagonismo en los cambios educativos es uno de los focos del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) para cumplir las metas de Educación para Todos (EPT). Esto requierecomprender la complejidad del tema docente y los múltiples factores que intervienen ensu desempeño, que afecta directamente al rendimiento de sus alumnos.
Con esta perspectiva, la OREALC/UNESCO Santiago promueve una visión ampliada del tema docente que incluya su desarrollo profesional y humano y que contemple: formulación de políticas integrales, reconocimiento social a la profesión docente, formación permanente y articulada en todos los niveles, carrera magisterial, políticassalariales, evaluación del desempeño, programas de desarrollo humano y cultural, entre otros.
La educación es un bien público y un derecho humano fundamental. Gracias a ella, nos desarrollamos como personas y es posible que las sociedades avancen. El derecho internacional consagra a la educación el pleno desarrollo de las personas, el fortalecimiento del respeto a los derechos, libertadesfundamentales y la identidad cultural, además de la comprensión, la tolerancia y la amistad entre las naciones y grupos étnicos o religiosos.
El pleno ejercicio del derecho a la educación exige que ésta sea de calidad y que asegure el desarrollo y aprendizaje de todos. Esto debe realizarse a través de una educación relevante y pertinente para personas de diferentes contextos y culturas, con...
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