ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LOS LIBROS DEL RINCON

ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LOS LIBROS DEL RINCON

Una tarea importante dentro de la labor docente es despertar en nuestros alumnos el interés y la motivación por adquirir el hábito de la lectura; mismo que por falta de disposición y apoyo de los padres de familia en las labores escolares resulta ser una lucha constante, además si observamos la tecnología ha cobrado ventajas muy grandes enel funcionamiento de un sin fin de aparatos, tales como el televisor, videos, juegos electrónicos, y el famoso Internet que aunque es muy útil y lo más moderno desvía el interés hacía otro tipo de prioridades lejos de el disfrute de la lectura; ya que conserva una amplia gama de servicios a los que la mayoría de nuestros educandos tienen acceso. Alejando de una manera considerable la atención denuestros alumnos Debemos estar concientes de que no se trata de una labor fácil, pero contamos con elementos suficientemente buenos y de interés para enfocar a nuestros educandos dentro de las colecciones de los libros del Rincón de lecturas logrando hacerlos parte de los diferentes textos narrativos para que descubran el placer y el disfrute al leer, y es aquí donde el maestro juega un papelsignificativo, ya que dependerá de su imaginación y creatividad en la aplicación de las estrategias y dinámicas que utilice para poder alcanzar el objetivo.

Este ciclo escolar me fue un poco difícil inducir la lectura en mi aula de clases. Como primera estrategia opte por elegir un libro al azar y leer el texto en voz alta, terminaba haciendo una serie de preguntas sobre lo que sentían,habían escuchado, imaginado; incluso algunas veces no leía el final para que lo leyeran después (pero solo lo leía uno y este comentaba con los demás, por que no les llamaba la atención leer). Al mismo tiempo empecé a elegir libros que fueran interesantes para ellos por títulos o por las imágenes y acomodaba en equipos de dos o tres y los invitaba solo a observarlos, pero sin leer, (por que enmuchas ocasiones pude darme cuenta del rechazo a la lectura). Al cerrar los libros los equipos comentaban lo que más les había llamado la atención sobre la observación. Inconcientemente leían para poder aclarar sus dudas pues solo les daba la imagen o el título y les pedía que me hablarán sobre el después de que lo observaran, por lo tanto en muchas
ocasiones tuvieron que verseforzados a leer un poco para poder comentar lo que les pedía. Al grupo que le había tocado imágenes en algún momento hacía el comentario “Tuvimos que leer para saber de que se trataba y entender”, lo mismo era para el de los títulos (el objetivo en esta actividad es inducir la lectura pero no obligatoria, sino por necesidad, la búsqueda de información para poder expresar lo que en su momento leshacía falta).

Durante el segundo trimestre (meses de noviembre, diciembre y enero) Realice un juego el cual titulé “¿Adivina en que libro estoy?”. En un tendedero coloque alrededor de veinte libros; y con anticipación leía textos de los cuales escogía pequeños párrafos que escribía en una hoja tamaño carta (solo colocaba cinco) que no dieran pistas sobre los personajes, para que noadivinaran, trataran de leer y encontraran el libro que contenía ese párrafo, hicimos competencias durante esos tres meses para ver quién localizaba más libros, pero para tomar en cuenta la lectura y ver que la llevaran a cabo no les pedía me mostraran el párrafo, sino que ellos tenían que informarnos sobre el contenido de los libros (la motivación era alcanzar una calificación la cual podía serpromediada en la asignatura de español y les prometía un dulce para cuando fuera a cobrar si trabajaba bien todo el grupo). A los que habían leído pero no habían encontrado el párrafo o frase a buscar también los tomaba en
cuenta y hacía que me comentarán sobre que trataba el libro que habían leído.
Conforme avanzaba el tiempo fui cambiando de párrafos a frases o palabras claves. (El...