Estrategias Para Enseñar Historia En 6O Grado
Páginas: 87 (21680 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2012
Introducción.
El presente documento corresponde al proyecto de intervención pedagógica que obedeciendo a una investigación-acción del trabajo docente real propone estrategias para propiciar el gusto e interés por el estudio de la historia y favorecer a la vez el aprendizaje significativo de dichos contenidos en 6º grado de primaria.
Esta propuesta surge en respuesta a una problemática realdetectada a través de un proceso de diagnóstico llevado a cabo en la escuela primaria estatal Gral. Felipe Ángeles 2384, y en particular en el grupo de 6º A, y a la que busca dar solución a través de la aplicación del misma.
El documento se compone de cinco capítulos organizados de la siguiente manera.
El capítulo I se titula Marco Contextual en él, el lector podrá encontrar informacióncorrespondiente al contexto, es decir características físicas, sociales y económicas de la comunidad; diversos aspectos sobre la institución escolar tales como historia, infraestructura, organización; y una descripción de las características socioeconómicas de los padres de familia que forman parte de la institución.
En el capítulo II titulado El diagnóstico, se da una descripción a detalledel proceso mediante el cual fue posible detectar algunas problemáticas, también se mencionan los instrumentos aplicados para tal fin.
En el capítulo III Planteamiento del problema, se elige un problema específico y se muestra su marco de análisis, se plantea la justificación que le da su carácter de problemática real, así como los objetivos general y específicos.
El capítulo IVcorresponde al Marco Teórico, en él se plantea la línea de tipo de proyecto, el enfoque bajo el cual se desarrolla y la metodología a emplear.
El capítulo V se titula La alternativa. En este capítulo se hace mención de fundamentos teóricos sobre el objeto de estudio, el método de enseñanza, el estilo de aprendizaje y el nivel de desarrollo cognitivo, como aspectos que han de tomarse en cuenta para laelaboración de las estrategias.
En el capítulo VI se describen brevemente las estrategias y se presenta un plan de trabajo correspondiente a los tiempos y formas de aplicación de las mismas.
Capítulo I Planteamiento del problema.
1 Diagnóstico
1.1 Aplicación de instrumentos y detección del problema.
Paradetectar una problemática real sobre la cual fuera posible diseñar y desarrollar un proyecto de intervención pedagógica se inició llevando a cabo un diagnóstico. Para la realización del mismo fue necesario implementar el uso de distintos instrumentos de recolección de datos: encuestas, observación, diario de campo y entrevistas con maestros y alumnos.
El primer instrumento aplicado fue unaencuesta realizada a todos lo maestros de la institución en general para conocer las problemáticas que con más frecuencia se presentaban en sus aulas y tener así un marco de referencia para reconocer las problemáticas propias. En las encuestas realizadas a los maestros no se coincidió en los resultados, pues al pedirles que mencionaran una problemática que se presentara con mayor frecuencia en sugrupo, cada uno mencionó algo diferente: indisciplina, atención dispersa, problemas familiares de los alumnos, el no cumplimiento de tareas, mala ortografía y apatía por el estudio de la historia.
El segundo paso consistió en ubicar los problemas mencionados dentro de un rasgo: indisciplina (pedagógico), atención dispersa (psicológico), problemas familiares (sociológico), mala ortografía yapatía por el estudio de la historia (metodológico).
A partir de aquí, se decidió elegir un problema de un rasgo que fuera de viable manejo: el pedagógico o bien el metodológico.
Se prosiguió entonces a observar el grupo en los aspectos de la indisciplina, la mala ortografía y la apatía por el estudio de la historia. Resultó que la indisciplina no era un problema...
El presente documento corresponde al proyecto de intervención pedagógica que obedeciendo a una investigación-acción del trabajo docente real propone estrategias para propiciar el gusto e interés por el estudio de la historia y favorecer a la vez el aprendizaje significativo de dichos contenidos en 6º grado de primaria.
Esta propuesta surge en respuesta a una problemática realdetectada a través de un proceso de diagnóstico llevado a cabo en la escuela primaria estatal Gral. Felipe Ángeles 2384, y en particular en el grupo de 6º A, y a la que busca dar solución a través de la aplicación del misma.
El documento se compone de cinco capítulos organizados de la siguiente manera.
El capítulo I se titula Marco Contextual en él, el lector podrá encontrar informacióncorrespondiente al contexto, es decir características físicas, sociales y económicas de la comunidad; diversos aspectos sobre la institución escolar tales como historia, infraestructura, organización; y una descripción de las características socioeconómicas de los padres de familia que forman parte de la institución.
En el capítulo II titulado El diagnóstico, se da una descripción a detalledel proceso mediante el cual fue posible detectar algunas problemáticas, también se mencionan los instrumentos aplicados para tal fin.
En el capítulo III Planteamiento del problema, se elige un problema específico y se muestra su marco de análisis, se plantea la justificación que le da su carácter de problemática real, así como los objetivos general y específicos.
El capítulo IVcorresponde al Marco Teórico, en él se plantea la línea de tipo de proyecto, el enfoque bajo el cual se desarrolla y la metodología a emplear.
El capítulo V se titula La alternativa. En este capítulo se hace mención de fundamentos teóricos sobre el objeto de estudio, el método de enseñanza, el estilo de aprendizaje y el nivel de desarrollo cognitivo, como aspectos que han de tomarse en cuenta para laelaboración de las estrategias.
En el capítulo VI se describen brevemente las estrategias y se presenta un plan de trabajo correspondiente a los tiempos y formas de aplicación de las mismas.
Capítulo I Planteamiento del problema.
1 Diagnóstico
1.1 Aplicación de instrumentos y detección del problema.
Paradetectar una problemática real sobre la cual fuera posible diseñar y desarrollar un proyecto de intervención pedagógica se inició llevando a cabo un diagnóstico. Para la realización del mismo fue necesario implementar el uso de distintos instrumentos de recolección de datos: encuestas, observación, diario de campo y entrevistas con maestros y alumnos.
El primer instrumento aplicado fue unaencuesta realizada a todos lo maestros de la institución en general para conocer las problemáticas que con más frecuencia se presentaban en sus aulas y tener así un marco de referencia para reconocer las problemáticas propias. En las encuestas realizadas a los maestros no se coincidió en los resultados, pues al pedirles que mencionaran una problemática que se presentara con mayor frecuencia en sugrupo, cada uno mencionó algo diferente: indisciplina, atención dispersa, problemas familiares de los alumnos, el no cumplimiento de tareas, mala ortografía y apatía por el estudio de la historia.
El segundo paso consistió en ubicar los problemas mencionados dentro de un rasgo: indisciplina (pedagógico), atención dispersa (psicológico), problemas familiares (sociológico), mala ortografía yapatía por el estudio de la historia (metodológico).
A partir de aquí, se decidió elegir un problema de un rasgo que fuera de viable manejo: el pedagógico o bien el metodológico.
Se prosiguió entonces a observar el grupo en los aspectos de la indisciplina, la mala ortografía y la apatía por el estudio de la historia. Resultó que la indisciplina no era un problema...
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