Estrategias Para Favorecer El Proceso De Lectoescritura Con Los Niños De Segundo Grado De Preescolar

ENSAYO: ESTRATEGIAS PÀRA FAVORECER EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA CON LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR
INTRODUCCIÓN

La educación a lo largo de la historia ha ido cambiando, los planes y programas se han ido renovando, esto con la finalidad de ayudar a mejorar la calidad de la educación, y por consiguiente, contribuir a la articulación de la educación básica. El brindar una educaciónde calidad ha llevado a un mayor compromiso por parte de los docentes en los diferentes niveles educativos, incluyendo la educación preescolar que es el pilar donde se cimientan los primeros conocimientos y valores que debe poseer una persona para adaptarse a vivir en sociedad.

La elección del tema: ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA CON LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DEPREESCOLAR se ubica en la línea temática N0. 1: experiencias de trabajo, y como su nombre lo dice se abordarán experiencias que se obtuvieron durante el ciclo escolar al diseñar y aplicar estrategias enfocadas a la familiarización del lenguaje oral y escrito. La elección del tema surgió a través de las observaciones que se realizaron durante las actividades del diagnóstico, es decir, se percibió que losniños necesitaban fortalecer los aspectos de lenguaje oral y escrito, por ello se optó por la elección del tema antes mencionado.

En la vida es importante plantearse metas a alcanzar ya sea a corto o largo plazo, por ello, para la realización de este ensayo me planteé varios propósitos, cabe mencionar que cada uno de ellos se fueron favoreciendo
durante el ciclo escolar a través de larealización y aplicación de diversas estrategias.

Para llevar a cabo la elaboración de este ensayo se realizaron varias actividades de indagación que sirvieron de base para lograr favorecer los propósitos planteados, entre ellas se encuentran: observación del trabajo en el aula, elaboración del diagnóstico, diario de trabajo, consulta en el PEP 2004, investigación bibliográfica, consultabibliográfica digital, entrevistas a maestras, entrevistas a niños y padres de familia, filmaciones, grabaciones, entre otras.

Por otra parte, es importante mencionar que todo trabajo presenta sus dificultades, es decir, no siempre se logra lo que se quiere, ni en tiempo ni en forma, sin embargo esto no debe ser una barrera o una limitante que impida el logro de los objetivos planteados, al contrario,considero que se debe buscar la forma más viable para conseguir lo que se tiene planeado.

Dentro de mi trabajo he de mencionar que varias de las veces hubo esas dificultades ya que por una u otra razón no se llevaban a cabo las actividades el día que se planeaban debido a la dinámica institucional, e incluso las había cuando algún niño no era constante, ya que difícilmente aprendería en una claselo que sus compañeros aprendieron en una semana, sin embargo, siempre se buscó la forma de solucionar estos imprevistos para no perder de vista la competencia y el propósito que se tenía planeado.

Ahora bien, este ensayo ha sido y será de gran utilidad para mi formación profesional ya que éste me ha aportado las experiencias que se viven día a día con los pequeños, además me permitió reflexionarsobre la labor que desempeña una educadora en el nivel preescolar, y la verdad es una profesión admirable que llena de orgullo y satisfacciones. Por consiguiente, este ensayo está integrado de la siguiente forma:

En el índice, podrán encontrar todas las partes que conforman este trabajo y su ubicación. En el tema de estudio el lector podrá tener un panorama general del contexto en el que sedesarrolló el trabajo: la comunidad, la escuela y el grupo con el cual se realizaron las estrategias encaminadas a familiarizar a los niños con el proceso de lecto-escritura, además se señala el tema del ensayo, su ubicación en la línea temática y los propósitos, así como las preguntas que me guiaron en el desarrollo del mismo.

En el desarrollo, se encuentra el diseño y descripción de las...