estrategias para fomentar la sana convivencia


Actividades para aprender a convivir

Hemos aprendido a volar como los pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo arte
de vivir juntos como hermanos.
Martin Luther King (1929-1968)

La Subsecretaría de Educación Básica propone una serie de actividades para poner en práctica con sus alumnos y juntos promover ambientes de convivencia sanos, pacíficos yformativos.



Las actividades de la primera sesión se dirigen a fomentar entre los alumnos la integración grupal, la confianza, la cooperación y el cumplimento de normas, a fin de contribuir al reconocimiento, valoración y aceptación de sus capacidades físicas y sociales, gustos e intereses, tanto de forma individual como en colectivo, lo que les permitirá generar una noción de pertenencia algrupo, convivir y trabajar con sus pares, asumiendo actitudes de confianza y cooperación en un ambiente de respeto y cumplimiento de normas.

ENCONTRANDO A MI MEDIA NARANJA (INTEGRACION GRUPAL)

¿Qué se logra?
Los alumnos reconocerán la importancia de conocer a sus compañeros de grupo, identificando sus similitudes y diferencias.


¿Qué se requiere?
Dibujos de naranjas divididas en doscon diferentes cortes y proporciones; la cantidad de naranjas deberá ser la mitad del número de alumnos del grupo.

¿Cómo se hace?
El docente con la ayuda de sus alumnos, colocará los pupitres a los costados del salón de clases dejando en el centro el espacio libre que permita colocar las naranjas, posteriormente pide al grupo que en orden cada uno tome una mitad.

Les pide que busquen entresus compañeros quién tiene su otra mitad, al encontrarlo conversen sobre sus gustos, actividades que les interesan o agradan, su familia o lo que deseen.

Después de unos minutos, en plenaria el docente pedirá a sus alumnos que con su respectiva pareja se presenten, cada uno comentará que le gusta a su compañero y de la misma manera el otro, asimismo, ambos describirán en qué son iguales y en quéson diferentes.

Para finalizar, el docente guiará la reflexión de que todas y todos tenemos características en común y otras que nos hacen diferentes a los demás, lo que no impide que convivamos sana y solidariamente si nos conocemos y respetamos unos a otros.



Las actividades de la segunda sesión bordan la empatía, la comunicación asertiva, el liderazgo democrático y la toma dedecisiones. El propósito es que los alumnos practiquen la expresión de sus emociones y pensamientos, respetando las opiniones de los otros, a fin de promover el diálogo y la interacción sana y pacífica, tanto con sus pares como con los demás miembros de la comunidad educativa.


CONOCIENDO A OGRÍN, RURRÚN Y ROSA (ASERTIVIDAD)

¿Qué se logra?
Que los alumnos identifiquen lo qué es la comunicaciónasertiva.

¿Qué se requiere?
Una hoja para rotafolios, plumones de colores, dibujos en cartulina o foami de un ogro, un ratón y una niña, y ejemplos de situaciones de la vida cotidiana en hojas tamaño carta.

¿Cómo se hace?
Invite a los alumnos a sentarse en círculo. Léales en voz alta el siguiente relato:




Después de relatar el cuento, guíe la reflexión de los alumnos con lassiguien­tes preguntas: ¿por qué el ogro no consiguió lo que se proponía? ¿Por qué los animales no respondían a Rurrún? ¿Qué hizo Rosa para poder llegar al Búho? Cuando nosotros pedimos algo, ¿cómo lo hacemos: como el ogro, como el ratón o como la niña?

Coloque en el pizarrón las figuras del ogro, el ratón y la niña. Forme equipos de seis integrantes como máximo. Entrégueles una hoja con lasituación de la vida cotidiana, comportamientos y/o actitudes de las personas; por ejemplo:

Héctor no quiere jugar futbol porque a él le gusta el voleibol, pero to­dos sus amigos juegan ese deporte. Por no contradecirlos, acepta jugar con ellos, en vez de unirse al equipo de voleibol de la escuela (estilo no asertivo).

Elisa siempre quiere tener la razón, y habla muy rápido y fuerte (estilo no...