Estrategias para gestionar la calidad desde las aulas

ESTRATEGIAS PARA GESTIONAR LA CALIDAD DESDE LAS AULAS TEXTO En un estudio acerca de los compromisos que un docente debería asumir para el logro de la calidad educativa en nuestro país se suscitaron las siguientes respuestas:       Generar aprendizajes significativos en los estudiantes. Capacitación permanente y realizar las réplicas respectivas en sus instituciones. Propiciar el diálogo yun clima favorable en las instituciones, así como un trato igualitario entre todos, evitando discriminación. Integrar a los padres de familia y a la comunidad. Fortalecer la interculturalidad en las escuelas, especialmente en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Construir una cultura de la evaluación a todo nivel: alumnos, docentes, personal administrativo y directivos de la institución.Asimismo una investigación realizada en realizada en 26 países permite afirmar que las escuelas eficaces son las que: llevan a cabo actividades de desarrollo y evaluación del personal, mantienen frecuente contacto con la comunidad, llevan a cabo reuniones de docentes, discuten objetivos educativos, muestran una activa preocupación por los docentes, muestran una activa preocupación por los problemas delos alumnos. A la pregunta: ¿Que podemos hacer como parte de nuestra actividad docente para mejorar la calidad educativa? Los docentes educadores respondieron:              Capacitación permanente. Integrar la comunidad-padre de familia- estudiante. Dar un trato justo y equitativo a mis estudiantes. Ningún tipo de discriminación a mis estudiantes. Evaluar los procesosenseñanza-aprendizaje para poder identificar las debilidades del alumno y el mío como docente poder tratar el problema a tiempo hacer las correcciones respectivas. Brindar una educación integral a mis estudiantes. No olvidar el compromiso que tengo con mis estudiantes, padres de familia, comunidad y sociedad. Utilizar los recursos y metodologías adecuadamente. Utilizar los cinco criterios planteados porOREAL-UNESCO. Contribuir a la implementación de una gestión que genere una cultura de evaluación sobre todo de los proyectos en ejecución para conocer los avances, fortalezas, debilidades, incidencia y realimentación oportuna. Involucrar y comprometer a todos los miembros de mi institución educativa a construir colectivamente criterios de calidad de nuestros propios procesos educativos, tanto a nivel de laformación inicial como en servicio. Desarrollar clases que promuevan el aprendizaje relevante y significativo en los estudiantes. Potenciar mi formación continua para aportar a la vida de mi institución, innovar y promover la mejora permanente de las acciones educativas.

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Haciendo un paralelo, entre los modelos de Autoevaluación Institucional que actualmente en el Perúlideran las expectativas con respecto a la Acreditación de la calidad educativa, ambos basados en estándares con requerimientos del desempeño docente podríamos considerar las siguientes estrategias: Considerar a toda la escuela como una organización que aprende a través de redes. Fortalecer la cultura evaluativa. Favorecer el clima a nivel de aula. Reconocer que el aprendizaje ayuda a laconstrucción de la identidad. Utilizar el poder de la influencia de las redes sociales. Implementar un sistema de evaluación formativa Compartir tareas, delegar, facultar. Descentralizar los aprendizajes. Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales. Implementar estrategias para el logro de las capacidades fundamentales de manera transversal. Reconocer a la escuela como centro de la comunidad.Pero antes es importante definir nuestra concepción de calidad educativa teniendo en cuenta las siguientes: La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". (J. Mortimore) "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus...