Estrategias para integrar NEE

Minuta 4:Trastornos Emocionales y de Conducta.
Definición
Son cuadros clínicos(Sintomatológicos) que se instalan en la vida emocional de las personas y que pueden para o detener o disociar algunas, varias o todas las expresiones comportamentales en su dimensión personal, familiar, escolar cultural o vital.
Causas
La explicación de de un problema emocional es multifactorial e histórica:La conducta de estos alumnos suele ser crónica o persistente, y lo suficientemente aguda para que su desviación de las normas atraiga la atención. La exploración de las causas consiste en identificar aquellos factores que predisponen o precipitan al trastorno.

1. Factores de predisposición. Condiciones que pueden incrementar la probabilidad de tener TC o TE como pueda ser un niño alque nunca se le ha permitido desarrollar destrezas de funcionamiento independiente y que se le exige hacer el trabajo por sí solo.
2. Factores precipitantes. Aquellos que disparan la conducta desadaptativa. Tanto estos como los de predisposición actúan en cadena. Los trastornos emocionales pueden tener su origen en factores de predisposición biogénicos o en factores psicogénicos.
3. Factoresbiogénicos. Aquellos que se relacionan con aspectos biológicos y hereditarios y que disminuyen las defensas individuales para enfrentarse a las exigencias ambientales.
4. Factores psicogénicos. Explican la interrelación entre el niño y su ambiente.

Rhodes encuentra infinidad de factores asociados que originan los TE que explica según dos enfoques.
1. El enfoque intrapsíquico. Se centra en losconflictos internos del niño que vive en un medio familiar caótico produciéndole síntomas de TE.
2. El enfoque inter-psíquico. Centrado en explicar los TE por acontecimientos ambientales caóticos que originan y mantienen la conducta desviada.

Knopf se extiende más y ofrece siete modelos etiológicos explicativos:
1. Genético.
2. Bioquímico.
3. Neuropsicológico.
4. Psicoanalítico.
5.Sociocultural.
6. Aprendizaje
7. Humanístico.

Comprender mejor las causas permite desarrollar estrategias de aprendizaje directamente relacionadas con la corrección de los factores que provocan la conducta desadaptativa.
No obstante, el objetivo psicopedagógico consiste en organizar un ambiente de aprendizaje productivo primero; y detectar factores de riesgo relacionados con la escuela después. Ya quefactores ambientales educativos como son: la insensibilidad de la escuela hacia el individuo; las expectativas inadecuadas; los procedimientos de manejo conductual inconsistentes; materiales y trabajos académicos poco significativos; reforzamiento de conductas inadecuadas, estrategias de enseñanza ineficaces; currículum inadecuado; mal manejo de la conducta en el aula o modelado en el alumno delas conductas inadecuadas pueden contribuir a la aparición de los TC.

Características
Los niños que son diagnosticados como emocionalmente conflictivos, están en conflicto con ellos mismos y con los otros. Responde a una descripción de un conjunto de conductas específicas que deben ser observadas y evaluadas antes de realizar un diagnóstico.
Existen dos tipos de niños que se comportan deforma perturbadora: los niños que no prestan atención y parecen activos de manera excepcional, a estos niños se les diagnostica un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Y los niños que se comportan de forma agresiva, violan las reglas y provocan daño significativo a otras personas y a sus propiedades, a este segundo tipo de niños se les diagnostica un Trastorno de Conducta.Estos trastornos pueden darse en todos los niveles socioeconómicos, en todos los niveles de inteligencia; no obstante, es más alto el riesgo en clases sociales marginadas y en sujetos con baja capacidad intelectual.

Condición que exhibe una o más de las siguientes características, en un largo periodo de tiempo, y en un grado tan elevado que afecta negativamente al rendimiento escolar:
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