Estrategias Para Introducci N A La Lectoescritura
Páginas: 35 (8670 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2015
Investigación Educativa
“Estrategias Educativas para la Introducción a la Lectoescritura”
Nombre: Carla Araya Iturrieta
Curso: Investigacióneducativa
Profesor: Matías González
Índice
Contexto de la Investigación…………………………………3
La Lectoescritura………………………………………………..4
La Lectoescritura en la actualidad…………………………....5
Problemática…………………………………………………….9
Preguntas de la Investigación……………………………….11Objetivos………………………………………………………12
Marco Conceptual …………………………………………..14-17
Marco Teórico……………………………………………….18-28
Marco Metodologico …………………………………….…29
Paradigma……………………………………………………...30
Paradigma Sociocritico……………………………………....31
Investigación Cualitativa………………………………….…31
Investigación-Acción………………………………………...32
Técnica de recogida de información La Observación…...33
Proceso desarrollolenguaje………………………………....35
Estrategias para la Introducción a la Lectoescritura.....43
Organizar Espacio y Material………………………………..44
Jugar a leer……………………………………………………45
Cuenta Cuentos………………………………………………46
Lectura Compartida…………………………………………..47
Actividades………………………………………………….…50
Actividades con Bits……………………………………….….51
Talleres para el desarrollo de Escritura…………………..…52
Conclusión…………………………………………………52-55Bibliografía………………………………………….………….56
Contexto de la Investigación
Tema: “Estrategias para la introducción a la Lectoescritura en nivel Transición II en la Escuela Básica, Laguna Verde”.
La Lectoescritura
El desarrollo del Lenguaje comienza mucho antes de expresar la primera palabra es un proceso de aprendizaje gradual en el tiempo de manera continua, que favorece el desarrollo motor,lingüístico, emocional, cognitivo, social y lúdicos de los niños y niñas. Sin dejar de mencionar que estimula nuestra imaginación, amplia nuestro conocimiento, nuestro lenguaje y mejora nuestra visión del mundo. La Lectura es una vía de comunicación verbal y física, donde la niña o niño se comunican al reconocer objetos, palabras, colores e historias. Se reconoce así mismo, comunica sus emocionesy forma vínculos emocionales y cognitivos.
Distintas estudios han demostrado que desde que el niño nace hasta los siete años aproximadamente, se desarrollan cambios significativos en el niño o niña en su proceso mental y emocional, base para el desarrollo de su conocimiento y su integración futura.
Estimulada de la primera infancia, la Lectura es una experiencia que perdura en el trascurso de lavida del ser humano.
La Lectoescritura en la Actualidad
En la actualidad podemos referirnos a la, Encuesta Nacional de Participación y consumo cultural (ENPCC 2012) ANALISIS DESCRIPTIVO. El Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, herramienta que es aplicada para la observación simultanea de la realidad global del país y regiones en lo que artes y cultura respecta, entregandoestadísticas confiables que permiten identificar las debilidades y fortalezas. Esta investigación nos muestra los índices de población más del 58,2%de los chilenos declaran no haber leído un libro el último año y que casi el 40% de los hogares chilenos posee menos de 11 libros en su hogar.
(Grafico 80) Un 47,6% de la población urbana de 15 o más años declaró haber leído al menos un libro durante el añoprevio a la consulta. Cabe destacar, en este contexto, que existe un 4,8% de encuestados que declaró nunca haber leído un libro voluntariamente en su vida.
Podemos apreciar el pego que tenemos como país frente al tema de la lectura, sabiendo lo importante que es para mejorar nuestros conocimientos y cultura.
http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2013/11/ENPCC_2012.pdf...
Investigación Educativa
“Estrategias Educativas para la Introducción a la Lectoescritura”
Nombre: Carla Araya Iturrieta
Curso: Investigacióneducativa
Profesor: Matías González
Índice
Contexto de la Investigación…………………………………3
La Lectoescritura………………………………………………..4
La Lectoescritura en la actualidad…………………………....5
Problemática…………………………………………………….9
Preguntas de la Investigación……………………………….11Objetivos………………………………………………………12
Marco Conceptual …………………………………………..14-17
Marco Teórico……………………………………………….18-28
Marco Metodologico …………………………………….…29
Paradigma……………………………………………………...30
Paradigma Sociocritico……………………………………....31
Investigación Cualitativa………………………………….…31
Investigación-Acción………………………………………...32
Técnica de recogida de información La Observación…...33
Proceso desarrollolenguaje………………………………....35
Estrategias para la Introducción a la Lectoescritura.....43
Organizar Espacio y Material………………………………..44
Jugar a leer……………………………………………………45
Cuenta Cuentos………………………………………………46
Lectura Compartida…………………………………………..47
Actividades………………………………………………….…50
Actividades con Bits……………………………………….….51
Talleres para el desarrollo de Escritura…………………..…52
Conclusión…………………………………………………52-55Bibliografía………………………………………….………….56
Contexto de la Investigación
Tema: “Estrategias para la introducción a la Lectoescritura en nivel Transición II en la Escuela Básica, Laguna Verde”.
La Lectoescritura
El desarrollo del Lenguaje comienza mucho antes de expresar la primera palabra es un proceso de aprendizaje gradual en el tiempo de manera continua, que favorece el desarrollo motor,lingüístico, emocional, cognitivo, social y lúdicos de los niños y niñas. Sin dejar de mencionar que estimula nuestra imaginación, amplia nuestro conocimiento, nuestro lenguaje y mejora nuestra visión del mundo. La Lectura es una vía de comunicación verbal y física, donde la niña o niño se comunican al reconocer objetos, palabras, colores e historias. Se reconoce así mismo, comunica sus emocionesy forma vínculos emocionales y cognitivos.
Distintas estudios han demostrado que desde que el niño nace hasta los siete años aproximadamente, se desarrollan cambios significativos en el niño o niña en su proceso mental y emocional, base para el desarrollo de su conocimiento y su integración futura.
Estimulada de la primera infancia, la Lectura es una experiencia que perdura en el trascurso de lavida del ser humano.
La Lectoescritura en la Actualidad
En la actualidad podemos referirnos a la, Encuesta Nacional de Participación y consumo cultural (ENPCC 2012) ANALISIS DESCRIPTIVO. El Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, herramienta que es aplicada para la observación simultanea de la realidad global del país y regiones en lo que artes y cultura respecta, entregandoestadísticas confiables que permiten identificar las debilidades y fortalezas. Esta investigación nos muestra los índices de población más del 58,2%de los chilenos declaran no haber leído un libro el último año y que casi el 40% de los hogares chilenos posee menos de 11 libros en su hogar.
(Grafico 80) Un 47,6% de la población urbana de 15 o más años declaró haber leído al menos un libro durante el añoprevio a la consulta. Cabe destacar, en este contexto, que existe un 4,8% de encuestados que declaró nunca haber leído un libro voluntariamente en su vida.
Podemos apreciar el pego que tenemos como país frente al tema de la lectura, sabiendo lo importante que es para mejorar nuestros conocimientos y cultura.
http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2013/11/ENPCC_2012.pdf...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.