estrategias para la comunicacion









ÍNDICE

PRESENTACIÓN…………..………………………………………………………………………3

PARTE I. DE LA LETRA AL TEXTO MEJORADO…………………………………………...4

CON PIES PERO SIN CABEZA………………………………………………………………….5
PREFABRICADOS DE LA LENGUA…………………………………………………………….7
MAXIMAS, GRAFFITIS Y PINTADAS………………………………………………………….10
FORMULAR Y REFORMULAR ORACIONES………………………………………………...18
SABIDURIAPOPULAR…………………………………………………………………………..20
JUGANDO CON LOS TEXTOS…………………………………………………………………30
TEXTOS MUTILADOS …………………………………………………………………………..32
MOMECICLOS Y GIGLICOS…….……………………………………………………………...35
DISPARATE CON CHISPA……….……………………………………………………………..38
YO LE CAMBIARIA EL FINAL…………………………………………………………………..41
SI PERO DENTRO DE UN ORDEN……………………………………………………………45
ESQUELETOS DE HISTORIAS………………………………………………………………...48
FINALES A LA CARTA………….……………………………………………………………….54
LA ARQUITECTURADE LA FRASE……….…………………………………………………..58

PARTE II. LA COCINA DE LA ESCRITURA …………………………………………………60

LA PROSA DISMINUIDA………………………………………………………………………...61
JUEGOS SINTACTICOS………………………………………………………………………...67
SELECCIÓN SINTACTICA………………………………………………………………………68
NUEVE REGLAS PARA ESCOGER PALABRAS…………………………………………….70
PREFERIR PALABRAS CORTAS O SENSILLAS……………………………………………72
LACOMUNICACIÓN….………………………………………………………………………….74
LA RADIO …………………………………………………………………………………………78
CONCLUSIONES FINALES……………………………………………………………………..82
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………....83

PRESENTACIÓN
En este trabajo se abarcaran temas concernientes a la escritura, donde se incluirán reglas, técnicas y algunos consejos, Con el objetivo de conocerlos, aplicarlos y tener una mejora continua sobre nuestra escritura.

Podremos considerarque el presente trabajo es un resumen analítico sobre las estrategias docentes, para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista. y tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y las estrategias aplicables en el trabajo del aula. Sin dejar de lado las reglas que se deben aplicar para la creación de textos y diferentes obras literarias.

Estoscontenidos son primordiales para una buena educación, en todos los aspectos concernientes a los alumnos, ya que en todas las asignaturas se requiere de la escritura y, que mejor que tengan los fundamentos y herramientas necesarias para su aplicación.

Entonces he aquí la importancia de estos contenidos, porque, es esencialmente importante para los alumnos tener los conocimientos y quemejor que estas técnicas les ayuden a desarrollar su imaginación, creatividad y habilidades de recreación aplicables tanto en su instancia escolar como en la vida cotidiana.







DE LA LETRA AL TEXTO MEJORADO




CON PIES PERO SIN CABEZA
Se puede decir principalmente que es como un juego de palabras, una paradoja, algunas veces es algo aparentemente ilógico, por lo que hace quenosotros nos confundamos. Se utiliza principalmente en textos chuscos en los que te hace reflexionar, ya que algunas pausas le dan un sentido diferente al texto o a la oración, y cambia completamente en sentido de el concepto de lo que están queriendo decir.
Aquí hay algunos ejemplos de este tipo de oraciones:
NO PIDO MUCHO – Kiko Veneno y Miguel Martí Pol
No pido mucho
Poder hablar sin cambiarla voz
Caminar sin muletas
Hacer el amor sin que haya que pedir permiso
Escribir en un papel sin rayas.
O bien si parece demasiado
Escribir sin tener que cambiar la voz
Caminar sin rayas
hablar sin que haya que pedir permiso
hacer el amor sin muletas.
O bien si parece demasiado
hacer el amor sin que sin que haya que cambiar la voz
escribir sin muletas
caminar sin que haya quepedir permiso
hablar sin rayas.
O bien si parece demasiado…

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Otro ejemplo sería este un poco más corto:
Mi Papá tenía un perro.
-Mi papá tenía un perro color café.
-El perro tenía una pata chueca.
-Tenía una casa del tamaño de un carro.
-Haber ¡No No No! miento es así de esta forma.
-Mi papá tenía un perro...