Estrategias para la resolución de problemas

Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
relime@clame.org.mx

ISSN (Versión impresa): 1665-2436
MÉXICO

1999
Celia Rizo Cabrera / Luis Campistrous Pérez
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA
Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa, noviembre, año/
vol. 2, número 2-3
ComitéLatinoamericano de Matemática Educativa
Distrito Federal, México
pp. 31-45

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Relime Vol. 2, Núm.3, noviembre, 1999 pp.31-45

Estrategias de resolución de problemas en la escuela
Celia Rizo Cabrera *
Luis CampistrousPérez *

RESUMEN
Estetrabajo es una investigación que está en desarrollo y que tiene como objetivo “aislar”, mediante estudio de casos,
algunas de las estrategias que utilizan los alumnos en la solución de problemas. Estas estrategias en muchos casos, se
adquieren de forma espontánea al no ser objeto de enseñanza las técnicas de solución de problemas. Aquí utilizamos
el término “estrategia” en el sentido que le daBruner quien considera que una estrategia hace referencia a un patrón
de decisiones en la adquisición, retención y utilización de la información que sirve para lograr ciertos objetivos, es
decir, para asegurarse que se den ciertos resultados y no se produzcan otros. Hemos considerado, además, que las
estrategias pueden ser reflexivas o no, conduciendo a los alumnos a soluciones correctas o no. Elprocedimiento
utilizado fue la aplicación de test a los alumnos (previamente validados), el análisis detallado de las soluciones para
suponer las posibles estrategias utilizadas y entrevistas individuales que fueron grabadas, transcritas y discutidas por
el equipo de investigadores para confirmar o rechazar las propuestas hechas. De este modo se han aislado estrategias
que utilizan los niños enlos diferentes grados de la escuela primaria y la secundaria entre las que se encuentran las
siguientes:
- Busca las palabras claves y ellas te dicen qué operación utilizar. - Procedimiento rutinario asociado a un indicador
textual. - Tanteo.
- Operar con los números dados en el texto. - Usar números cómodos. - Identificar los significados de las operaciones
en el texto.
En el artículo sedescribe e ilustra cada una de las técnicas mencionadas.

ABSTRACT
This is an study in progress and has as goal to identify some strategies in solution of problems used by the students.
To identify them we are applying study of case.
This kind of strategies are spontaneous because the techniques of the solution of problems are not trying in the
teaching. The term "strategy" is taking inaccount as Bruner’s conception, this means that an strategy makes reference
to a pattern of decisions in the acquisition, retention, and utilization of the information which helps to reach some
goals, it is, to make sure of getting certain results and no others. We have even considered that the strategies can be
reflexive or not and carries to the students to reaches right solution or not.
Themethod used was the application of the test to the students. The detailed analysis of the solutions supposes the
possible strategies used and individual interviews were taped, recorded and discussed, by the researchers team for
confirm or reject the proposals.
This is the way that the strategies used by the kids in different grades of elementary and secondary school have being
isolated. We foundthe following:
To seek the key words and they tell you what operation you must use it. Routinely procedure associated to a
textual indicator-"tanteo".
-

To operate with numbers given in the text.- To use handy numbers.- To identify the meaning of the operations in
the text.
- In this proposal we described and illustrated each one of the techniques named.

RÉSUME
Le travail présenté est...