Estrategias Para La Variable
Páginas: 9 (2108 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
Estrategias Didácticas para la Comprensión del Concepto de Variable en la Resolución de Problemas
Presenta: Luz María Rojas Herrera
Asesores Dra. Estela de Lourdes Juárez Ruiz Mtro. Jorge Lombardero Chartuni
JULIO 2009
Se analiza el problema de la comprensión del concepto de variable en los estudiantes de segundo año de secundaria y su aplicación en la operacionalización de monomios ypolinomios. Se propone un conjunto de estrategias didácticas con el objetivo de que los estudiantes comprendan el concepto y desarrollen las habilidades para la integración y diferenciación del concepto en las operaciones con expresiones algebraicas.
Estudios en México demuestran que los alumnos de nivel secundaria, bachillerato y aún de nivel universitario carecen de las habilidades para aplicar elconcepto de variable en la resolución de problemas.
Un alto porcentaje de estudiantes identifican el uso de la variable como parámetro (número general), pero no logran diferenciar sus otros usos como son: incógnita o relación funcional.
En el programa de estudios de Educación Básica de Secundaria SEP 2006, se menciona que: “…por medio del eje Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico los alumnosprofundizan en el estudio del álgebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como número general, como incógnita y en relación funcional. Este énfasis en el uso del lenguaje algebraico supone cambios importantes para ellos en cuanto a la forma de generalizar propiedades aritméticas y geométricas”.
En la misma Reforma, la SEP plantea: Desarrollo del pensamientomatemático. Expresión matemática de situaciones de diversos entornos socioculturales. Utilización de técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas. Algunas propuestas involucran el uso de diversas estrategias a través del juego, (Cofré A. Tapia L. 2006) en otras se mencionan las ventajas del aprendizaje basado en problemas ( Cofré A. Tapia L. 2006), (G. Polya,1992 ) o incluso el uso defiguras geométricas para establecer relaciones algebraicas.
¿Qué estrategias de aprendizaje permiten a los estudiantes de Segundo Grado de la Escuela Secundaria General 4 “Narciso Mendoza” de Amalucan; Puebla, comprender y aplicar el concepto de variable para operar con expresiones algebraicas; permitiéndoles desarrollar su pensamiento algebraico?
A través de estrategias didácticas que involucranactividades lúdicas y el uso de materiales en el aula, los alumnos de segundo grado de la Escuela Secundaria General 4 “Narciso Mendoza” de Amalucan, Pue. logran comprender y aplicar el concepto de variable desarrollando su pensamiento algebraico para operar con expresiones algebraicas.
Diseñar estrategias didácticas que permitan a los alumnos del Segundo Grado de la Escuela Secundaria General4 “Narciso Mendoza” de Amalucan, Puebla; comprender y aplicar el concepto de variable en la operacionalización de expresiones algebraicas a través de la resolución de problemas.
Que el alumno comprenda y aplique el concepto de variable a través de actividades lúdicas, la resolución de problemas y el uso de algeblocs que impliquen la utilización de operaciones algebraicas. Diseñar estrategiasdidácticas para que el aprendizaje de las operaciones con expresiones algebraicas, sea significativo.
Independiente: Estrategias didácticas. Dependientes: Comprensión del concepto de variable desarrollo del pensamiento algebraico Medición: Resolución de problemas y ejercicios. Taxonomías de Bloom y Gagné.
y
Análisis cuantitativo de la resolución de problemas y ejercicios. Análisis del desarrollode habilidades cognitivas utilizadas en la resolución de problemas y ejercicios a través de las taxonomías de Bloom y Gagné, clasificando el nivel de desarrollo cognitivo del estudiante por estratos. Estudio de actitudes y desenvolvimiento en el aula a través de las observaciones en la bitácora.
Taxonomía de Bloom
Taxonomía de Gagné
La investigación se realizó en la Escuela Secundaria...
Presenta: Luz María Rojas Herrera
Asesores Dra. Estela de Lourdes Juárez Ruiz Mtro. Jorge Lombardero Chartuni
JULIO 2009
Se analiza el problema de la comprensión del concepto de variable en los estudiantes de segundo año de secundaria y su aplicación en la operacionalización de monomios ypolinomios. Se propone un conjunto de estrategias didácticas con el objetivo de que los estudiantes comprendan el concepto y desarrollen las habilidades para la integración y diferenciación del concepto en las operaciones con expresiones algebraicas.
Estudios en México demuestran que los alumnos de nivel secundaria, bachillerato y aún de nivel universitario carecen de las habilidades para aplicar elconcepto de variable en la resolución de problemas.
Un alto porcentaje de estudiantes identifican el uso de la variable como parámetro (número general), pero no logran diferenciar sus otros usos como son: incógnita o relación funcional.
En el programa de estudios de Educación Básica de Secundaria SEP 2006, se menciona que: “…por medio del eje Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico los alumnosprofundizan en el estudio del álgebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como número general, como incógnita y en relación funcional. Este énfasis en el uso del lenguaje algebraico supone cambios importantes para ellos en cuanto a la forma de generalizar propiedades aritméticas y geométricas”.
En la misma Reforma, la SEP plantea: Desarrollo del pensamientomatemático. Expresión matemática de situaciones de diversos entornos socioculturales. Utilización de técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas. Algunas propuestas involucran el uso de diversas estrategias a través del juego, (Cofré A. Tapia L. 2006) en otras se mencionan las ventajas del aprendizaje basado en problemas ( Cofré A. Tapia L. 2006), (G. Polya,1992 ) o incluso el uso defiguras geométricas para establecer relaciones algebraicas.
¿Qué estrategias de aprendizaje permiten a los estudiantes de Segundo Grado de la Escuela Secundaria General 4 “Narciso Mendoza” de Amalucan; Puebla, comprender y aplicar el concepto de variable para operar con expresiones algebraicas; permitiéndoles desarrollar su pensamiento algebraico?
A través de estrategias didácticas que involucranactividades lúdicas y el uso de materiales en el aula, los alumnos de segundo grado de la Escuela Secundaria General 4 “Narciso Mendoza” de Amalucan, Pue. logran comprender y aplicar el concepto de variable desarrollando su pensamiento algebraico para operar con expresiones algebraicas.
Diseñar estrategias didácticas que permitan a los alumnos del Segundo Grado de la Escuela Secundaria General4 “Narciso Mendoza” de Amalucan, Puebla; comprender y aplicar el concepto de variable en la operacionalización de expresiones algebraicas a través de la resolución de problemas.
Que el alumno comprenda y aplique el concepto de variable a través de actividades lúdicas, la resolución de problemas y el uso de algeblocs que impliquen la utilización de operaciones algebraicas. Diseñar estrategiasdidácticas para que el aprendizaje de las operaciones con expresiones algebraicas, sea significativo.
Independiente: Estrategias didácticas. Dependientes: Comprensión del concepto de variable desarrollo del pensamiento algebraico Medición: Resolución de problemas y ejercicios. Taxonomías de Bloom y Gagné.
y
Análisis cuantitativo de la resolución de problemas y ejercicios. Análisis del desarrollode habilidades cognitivas utilizadas en la resolución de problemas y ejercicios a través de las taxonomías de Bloom y Gagné, clasificando el nivel de desarrollo cognitivo del estudiante por estratos. Estudio de actitudes y desenvolvimiento en el aula a través de las observaciones en la bitácora.
Taxonomía de Bloom
Taxonomía de Gagné
La investigación se realizó en la Escuela Secundaria...
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