Estrategias Para Mejorar El Aprendizaje De La Lecto- Escritura A Través De La Programación Neurolingüística En Los Niños Y Niñas Con Dificultades De Aprendizaje Cursantes Del 4To Grado De La Escuela Basica Nacional “

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRETORADO ACADÉMICO
ÁREA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
UNIDAD CURRICULAR: SOLUCIONES I
(CODIGO: 584)







ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTO- ESCRITURA ATRAVÉS DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS con dificultades de aprendizaje CURSANTES DEL 4TO GRADO DE LA ESCUELA BASICA NACIONAL “MEREGOTO”-CAGUA (EDO ARAGUA)






Autora:
Solórzano C.; Marjorie A.
CI: 15490289
Tutora: Garrido, Ana E.
Código Carrera: 521




Cagua; Febrero de 2011
INTRODUCCION


La Educación primaria en Venezuela, actualmente hapresentado cambios significativos, en los que la población de niños y niñas cuyas edades comprendidas entre los 6 a 10 años de edad atraviesan por un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se han establecido novedosas técnicas basadas en las teorías que rigen la conducta de los niños por emociones físicas y mentales manifestadas a diario, es por ello que es fundamental la participación activa delindividuo en dicho proceso, puesto que ésta requiere de la formación de recursos humanos (docentes) capacitados para ejercer una profesión u oficio, donde está involucrado el desarrollo tecnológico que a pocos días del nuevo milenio se hace indispensable para el desarrollo del país. Pero tal situación es preocupante aun para muchos docentes, ya que en muchas escuelas los niños presentan dificultadesde aprendizaje reflejadas en la poca fluidez del lenguaje por no participar en conversaciones, entrevistas, pronunciaciones incorrectas, adiciones y omisiones de palabras o sílabas, entre otras, así como también para adquirir destrezas en el desarrollo de operaciones numéricas.


En tal sentido, la autora desarrollara el presente trabajo, con miras a proponer estrategias basadas en LaProgramación Neuro-Lingüística (PNL), que brinda resultados casi inmediatos en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas con deficiencias de aprendizaje cursantes del 4to grado de la Escuela Básica Nacional (E.B.N) Meregoto donde se diagnosticó que existen debilidades en las aéreas de matemática y lengua , la cual se ha visto reflejada en la baja calificación obtenida en esta áreas delconocimiento en durante este año escolar.

En este orden de ideas, el presente proyecto contribuirá a brindar al personal docente de La Escuela Básica Nacional (E.B.N) Meregoto, un enfoque práctico y dinámico que permita que en el aula se experimente una actividad exitosa. La eficacia en la utilización de este modelo lo constituyen el desarrollo de estrategias prácticas y sencillasque enseñan tanto al estudiante como al docente a pensar, sentir y actuar de manera diferente, es decir, con todas las estructuras cerebrales.























PARTE I

CONTEXTO DEL PROBLEMA

Identificación del contexto educativo:


Nombre de la Escuela: U. E. N. Meregoto ubicada en la calle América N° 110-12-13, en el Sector Los Meregotos, del MunicipioSucre, Cagua Edo. Aragua

Reseña Histórica:

La historia del sector los Meregotos está relacionada con las esperanzas de muchas personas y con las ganas de aventurar la posibilidad de vivir en uno de los sectores más fértiles para la agricultura, la producción comercial y ganadera. Cagua durante muchos años ha sido centro de atracción para los viajeros dada su situación geográfica, así quemuchos de ellos albergarían en sus espacios para ensayar nuevas vidas. Pero antes que eso pasara, en este sector vivían los indios Meregotos, descendientes de los arawak y caribes establecidos en las periferias del río Aragua, extendiéndose hacia el sur del estado, Oviedo y Baños, J. (1978) citado por Botello, J (1995), establece la ubicación geográfica de la siguiente manera: “… las sabanas de...