estrategias para mejorar la lectura
Páginas: 51 (12724 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2013
Republica Bolivariana De Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
U.B.V Fundación Misión Sucre.
Programa de Formación de Educadoras y Educadoras.
Aldea Bolivariana “José María Carrera”.
Casanay Estado Sucre.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASQUE DESARROLLEN LA FLUIDEZ LECTORAEN ELALUMNADO DEL 5TO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA“CECILIO ACOSTA” UBICADA EN LA PARROQUIA CATUARO, MUNICIPIO SU RIBERO, ESTADO CRE. AÑO ESCOLAR 2012/2013.
PROFESORA:AUTORA:
Ennis Ramírez. YennysYánez.
C.I:
8VO Semestre de Educación.
SEPTIEMBRE/2012.
Dedicatoria
La presente tesis, es un esfuerzo en el cual estuvieron presente directa o indirectamente participaron varias personas, leyendo, opinando,corrigiendo, dando animo, acompañando en los momentos de crisis y felicidad.
Dedico este trabajo a mi padre celestial “Dios” por haberme dado el ser, así como todas las cosas y personas maravillosas que me rodean, por sus bendiciones y muchas otras cosas. A todos los profesores por haber confiado en mi persona, por las paciencia, confianza y dirección en la elaboración de este trabajo.También se lo dedico a mi presidente Hugo Rafael Chávez Fría, que Dios me lo bendiga y le de fuerza y salud para salir adelante, por haber creado esta Misión pensando en personas como nosotros que nunca se imaginaba en estudiar el ciclo universitario.
Al mismo tiempo se lo dedico a mis compañeros, que me apoyaron y permitieron relacionarme en su entorno durante toda mi carrera universitaria. A miesposo, tía, hermano y toda mi familia que con paciencia me acompañaron en esta aventura que de forma incondicional me estuvieron apoyando todo el tiempo.
RESUMEN
La presente investigación se titula; es estrategias didácticas que desarrollen la fluidez en el alumnado del 5TO grado de la Escuela Básica “Cecilio Acosta” ubicada en la Parroquia Catuaro, Municipio Ribero,Estado Sucre. Cuyo propósito es conocer y mejorar las debilidades lectoras en los alumnos mencionados, a partir de estrategias pedagógicas que los motiven. Para sustentar el problema antes expuesto, se han estudiado una serie de antecedentes y bases teóricas, las cuales delimitan cómo el sujeto adquiere, aprende y desarrolla el lenguaje, la lectura, y junto con ello la comprensión de la misma;entendiéndose como un proceso interactivo entre el texto y el lector, quien otorga significado a partir de sus experiencias y conocimientos previos, en un contexto determinado.En esta investigación se utilizó la metodología acción participativa, bajo el proyecto de aprendizaje paradigma interpretativo, con dos tipos de métodos ( teóricos e empíricos) Los instrumentos aplicados correspondieron aentrevista, observación participante y cuestionario, las cuales evidenciaron los siguientes resultados: los padres representantes y responsables se notan pocos motivadores y participativos en el proceso educativo mientras que la docente realiza estrategias necesarias para combatir el déficit.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Diagnostico general……………………………………………...Pág.Justificación………………………………………………………Pág.
Objetivo general……………………………………………….…Pág.
Objetivos específicos……………………………………………Pág.
Métodos teóricos…………………………………………………Pág.
Métodos empíricos……………………………………………….Pág.
MOMENTO I MARCO TEÓRICO
Antecedentes……………………………………………………..Pág.
Bases teóricas…………………………………………………….Pág.
Fundamentación del tema………………………………….…...Pág.
Bases legales………………………………………………….….Pág.
Definición de...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
U.B.V Fundación Misión Sucre.
Programa de Formación de Educadoras y Educadoras.
Aldea Bolivariana “José María Carrera”.
Casanay Estado Sucre.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASQUE DESARROLLEN LA FLUIDEZ LECTORAEN ELALUMNADO DEL 5TO GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA“CECILIO ACOSTA” UBICADA EN LA PARROQUIA CATUARO, MUNICIPIO SU RIBERO, ESTADO CRE. AÑO ESCOLAR 2012/2013.
PROFESORA:AUTORA:
Ennis Ramírez. YennysYánez.
C.I:
8VO Semestre de Educación.
SEPTIEMBRE/2012.
Dedicatoria
La presente tesis, es un esfuerzo en el cual estuvieron presente directa o indirectamente participaron varias personas, leyendo, opinando,corrigiendo, dando animo, acompañando en los momentos de crisis y felicidad.
Dedico este trabajo a mi padre celestial “Dios” por haberme dado el ser, así como todas las cosas y personas maravillosas que me rodean, por sus bendiciones y muchas otras cosas. A todos los profesores por haber confiado en mi persona, por las paciencia, confianza y dirección en la elaboración de este trabajo.También se lo dedico a mi presidente Hugo Rafael Chávez Fría, que Dios me lo bendiga y le de fuerza y salud para salir adelante, por haber creado esta Misión pensando en personas como nosotros que nunca se imaginaba en estudiar el ciclo universitario.
Al mismo tiempo se lo dedico a mis compañeros, que me apoyaron y permitieron relacionarme en su entorno durante toda mi carrera universitaria. A miesposo, tía, hermano y toda mi familia que con paciencia me acompañaron en esta aventura que de forma incondicional me estuvieron apoyando todo el tiempo.
RESUMEN
La presente investigación se titula; es estrategias didácticas que desarrollen la fluidez en el alumnado del 5TO grado de la Escuela Básica “Cecilio Acosta” ubicada en la Parroquia Catuaro, Municipio Ribero,Estado Sucre. Cuyo propósito es conocer y mejorar las debilidades lectoras en los alumnos mencionados, a partir de estrategias pedagógicas que los motiven. Para sustentar el problema antes expuesto, se han estudiado una serie de antecedentes y bases teóricas, las cuales delimitan cómo el sujeto adquiere, aprende y desarrolla el lenguaje, la lectura, y junto con ello la comprensión de la misma;entendiéndose como un proceso interactivo entre el texto y el lector, quien otorga significado a partir de sus experiencias y conocimientos previos, en un contexto determinado.En esta investigación se utilizó la metodología acción participativa, bajo el proyecto de aprendizaje paradigma interpretativo, con dos tipos de métodos ( teóricos e empíricos) Los instrumentos aplicados correspondieron aentrevista, observación participante y cuestionario, las cuales evidenciaron los siguientes resultados: los padres representantes y responsables se notan pocos motivadores y participativos en el proceso educativo mientras que la docente realiza estrategias necesarias para combatir el déficit.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Diagnostico general……………………………………………...Pág.Justificación………………………………………………………Pág.
Objetivo general……………………………………………….…Pág.
Objetivos específicos……………………………………………Pág.
Métodos teóricos…………………………………………………Pág.
Métodos empíricos……………………………………………….Pág.
MOMENTO I MARCO TEÓRICO
Antecedentes……………………………………………………..Pág.
Bases teóricas…………………………………………………….Pág.
Fundamentación del tema………………………………….…...Pág.
Bases legales………………………………………………….….Pág.
Definición de...
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