Estrategias Para Resolucion De Problemas

INTRODUCCIÓN Contenido
La vigencia que hoy se le reconoce a la temática de la creatividad es consecuencia de nuestro enfrentamiento cotidiano, ya sea en la sociedad, en la política, la economía, las ciencias, etc., con quehaceres y situaciones que sólo podrían resolverse mediante una consciente activación de esa disposición de la personalidad que llamamos, precisamente, creatividad (**).

(**)Capacidad de dar soluciones o ideas propias y novedosas ante un problema o situación.

En el ámbito de la educación esta temática se presenta con especial vehemencia para los docentes, ya que a partir del hecho de que las situaciones nuevas que afrontamos nos fuerzan a dar respuestas inéditas, nos damos cuenta de que la necesidad de una educación creativa se impone, pues la característica delmundo en que vivimos es la de estar en constante cambio. Frente a aquel concepto de que la educación consiste en recibir la cultura ya elaborada, hoy se destaca la urgencia de una educación renovadora, enfocada hacia el logro de innovaciones valiosas. De aquí la responsabilidad que tienen los docentes, de propiciar el cultivo de la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante suconcientización en estrategias didácticas enlazadas a las materias escolares, no sólo en las bellas artes, sino también en las ciencias y en las ingenierías. Una de las estrategias que ha probado su eficacia para promover la creatividad y otras capacidades humanas es la resolución de problemas, que a continuación consideramos desde el punto de vista de varios investigadores.

Resolución Creativa oNo Creativa de Problemas Contenido

En general, podemos decir que un problema es una pregunta para la cual no hay una respuesta en el momento. Un problema se caracteriza por un conjunto de situaciones relacionadas, ante las que una persona debe responder para funcionar en su medio ambiente (Woods y otros, 1980). Resolverlo es, entonces, una combinación de ideas que genera una respuesta.

Muchosautores se han interesado en estudiar el hecho de la resolución de problemas. Fuller (1973), por ejemplo, encontró que los problemas tienen ciertos factores comunes como son la multiplicidad de soluciones aceptables, la inseguridad en datos y respuestas, las características cuantitativas, morfológicas y sociales, la complejidad en la solución y el retraso en la evaluación. Woods y otros (1980)definen la resolución de problemas como un proceso conductual de naturaleza actuante o cognoscitiva, que hace disponible una variedad de respuestas (alternativas) potencialmente efectivas para encarar la situación problemática e incrementar la probabilidad de seleccionar la mejor de ellas.

El que estos autores coincidan en afirmar que un mismo problema puede tener diversas respuestas, aunado altrabajo de tipos psicológicos en ingeniería iniciado por McCaulley (1976) en la Universidad de Florida, que reforzó la idea de que la gente decide en diferente forma, nos lleva a pensar que también existen muchas maneras de resolver problemas y nos da pie para proponer la coexistencia de varios enfoques para resolverlos.

Por lo que antecede podemos señalar que existen cuatro modelos principalespara explicar la resolución de problemas como actividad humana:

a) Modelo conductista: la solución del problema es un proceso de prueba y error, compuesto de tres principios: estímulo (problema),respuesta (solución), recompensa (consecuencia).

b) Modelo cognoscitivo: los psicólogos cognitivos tratan de explicar la solución de un problema como un proceso consciente. Ellos perciben los hábitosy el conformismo como algo que afecta negativamente a la resolución de problemas.

c) Modelo de procesamiento de información: Newell y Simons (1972) sugieren que la resolución de problemas puede ser modelada por una máquina procesadora de información (computadoras).

d) Modelo experimental: este modelo está basado en la observación de quienes resuelven exitosamente problemas en su trabajo....