Estrategias Para Una Sesion De Aprendizaje

Universidad
Inca Garcilaso de la Vega
NUEVOS TIEMPOS, NUEVAS IDEAS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Oficina de Grados y Títulos

XXXVII PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

Curso: diseño curricular y Evaluación

Uso de las estrategias de aprendizaje en las Instituciones Públicas y Privadas.

Profesor: INTI OROPEZA, Rodolfo Alberto

Integrantes del grupo:

CRUZ YCHO, Beatriz
GUADALUPEMALLQUI, Liliana
HERRERA CHAMORRO, Mirian.
VERA SÁNCHEZ, Jonathan

LIMA – PERÚ

2010

A nuestros padres por toda su ayuda incondicional
durante todo el proceso universitario.

SUMARIO

Carátula 1
Dedicatoria 2
Sumario 3
Presentación 4
Objetivos 5

CAPÍTULO I
I.0 Bases históricas

CAPÍTULO II
II.0 Bases teóricasCAPÍTULO III
III.0 Metodología

CAPÍTULO IV
IV.0 Interpretación de resultados

Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexo

PRESENTACIÓN

ESTRATEGUIAS PARA UNA SESION DE APRENDIZAJE

Propuesta por Paùl Roeders en su libro Aprendiendo junto propone un conjunto de estrategias que pueden ser elaboradas y aplicadas en una sesión de enseñanza y aprendizaje, entreotros:

1.- EL TÁNDEM.- Es el trabajo de pares. Ambos desarrollan las actividades simultáneamente o se apoyan en el uno al otro: sin embargo, uno d ellos asume la dirección.
Es la forma más elemental de cooperación y orientación

Características | Aplicaciones |
* Tiene una estructura de parejas. * Se trabaja con un sistema tutorial; la pareja es estable mientras dura la actividad.* La pareja puede ser homogénea o heterogenia. | * Para desarrollar habilidades sociales. * Para desarrollar niveles de confianza en el estudiante. * Para el desarrollo de aprendizaje significativos. * Para realizar actividades lúdicas * Para el de autoconfianza y autoestima. * Para compartir información. * Para la solución de problemas. |


2.- EL ROMPECABEZAS.- Consiste en labúsqueda de contenidos o piezas faltantes que deben completar determinada información, sistema o unidad.

Características | Aplicaciones |
* Tiene una estructura de dependencia mutua . * Cada alumna cuenta con una parte de la información. * Cada uno debe transferir su información para concluir su tarea. * Todos deben juntar piezas para conformar la unidad de su tarea. * Losintegrantes del grupo estás permanentemente motivados. | * Desarrollo de trabajos organizados. * Desarrollo de actividades cooperativas. * Intercambio de experiencias. * Desarrollo de interdependencia positiva. * Para consolidar aprendizajes. * Para solucionar problemas. * Desarrolla valoración individual y grupal. * Desarrolla la capacidad de inferir o deducir a partir de datos dela realidad. |

3.-LA DISCUSIÓN CONTROVERSIAL. Consiste en el debate en grupo utilizando la discusión como situación de aprendizajes, desde un punto de vista en pro o en contra de un tema controversia, midiendo la fuerza de convencimiento por la cantidad de votos
Características | Aplicaciones |
* Tiene un parecido al club de debate. * Existe y defiende diferencias de opiniones. *Existe y defiende diferencias de opiniones. * Se despejan dudas internas. * Se solucionan conclusiones. | * Desarrollo de trabajo cooperativo. * Desarrollo de interdependencia positiva. * Desarrollo de procesamiento en grupo. * Desarrollo de la valoración individual. * |

4.- EL RALLY. consiste en el curso de equipos conformados por categorías que luchan por la victoria, por loque en esta clase se tiene un equipo ganador por categoría.

Características | Aplicaciones |
* El equipo esta conformado preferentemente por cuatro alumnos. * Se establecen criterios en la conformación de equipos y categorías. * El equipo ganador muestra el mejor rendimiento. * Los equipos se conforman por diferentes habilidades. | * Desarrollo de trabajos organizados. *...