Estrategias pedagogicas
Páginas: 27 (6526 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
UNIDAD DE APOYO TURÉN
TURÉN - PORTUGUESA
EL CUENTO UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA LECTURA COMPRENSIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL 6TO GRADO SECCIÓN "A" DE LA ESCUELA BOLIVARIANA "EL PALMAR"
NOMBRE:
ZAIDA ARRIECHE
C.I: 11.547.515
PASANTÍA V
PROF. JULIO ROQUE
TURÉN, JUNIO 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
UNIDAD DE APOYO TURÉN
TURÉN - PORTUGUESAEL CUENTO UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA LECTURA COMPRENSIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL 6TO GRADO SECCIÓN "A" DE LA ESCUELA BOLIVARIANA "EL PALMAR"
RESUMEN
El cuento constituye un relato de gran relevancia para fomentar el desarrollo social y emocional despertando diversos sentimientos que son expresados a viva voz, favoreciendo el desarrollo del lenguaje oral, gestual y escrito, loscuales presentarán valores que les permite a los niños y niñas la oportunidad de fortalecer, crear, imaginar, expresar sentimientos que lo impulsa a comprender lo leído, a través de la imágenes e ilustraciones que acompañen el mismo.
NOMBRE:
ZAIDA ARRIECHE
C.I: 11.547.515
PASANTÍA V
PROF. JULIO ROQUE
DESCRIPTORES: EL CUENTO COMPRENSIÓN LECTORA
TURÉN, JUNIO 2011
INFORME I
DIAGNÓSTICOEl diagnóstico es un proceso continuo de recolección de información cuya finalidad es el reconocimiento integral y profundo de los sujetos que conforman un grupo en dependencia de sus actuaciones, destrezas, habilidades y necesidades. Este acto se lleva a cabo al inicio del año escolar y en cada momento que se comience cualquier actividad pedagógica con la finalidad de orientar las acciones deaprendizaje y propiciar un acto educativo de mayor pertinencia social y académica.
En este sentido, la presente descripción diagnostica efectuada en el 6° sección “A” de la Escuela Bolivariana "El Palmar” se basó fundamentalmente en la observación directa y participante, interacciones didácticas docentes-estudiantes, conversaciones con padres y representantes, en correspondencia con el empleode instrumentos de carácter exploratorio tipo cognitivo, socio-económico, afectivo y motriz fisiológico principalmente.
En dependencia de tales procedimientos los resultados más relevantes se describen a continuación:
El espacio del aula dispone de dos ventiladores de pared de los cuales sólo uno funciona, sus paredes requieren de pintura pues en algunos espacios se observa carencia demantenimiento por motivo de reparaciones en la infraestructura de la misma. De igual manera, en el referido espacio existe espacio para botiquín de primeros auxilios, dos pizarrones: uno acrílico y otro de pared, un estante y dos ventanales de ventilación, aunque tal situación permite la entrada de aire, entradas las horas de las tardes ocasiona que haya irradiación solar incomodando a losestudiantes y dificulta el desenvolvimiento de los educandos en esos momentos.
Por otra parte, en cuanto al aspecto cognitivo se puede señalar que los niños y niñas clasifican, comparan, describen e infieren de forma oral aunque presentan algunas deficiencias al exponer tales argumentos desde el punto de vista escritural de manera coherente y cohesiva.
En este orden de ideas, salvo dos (2)excepciones bien puntuales, los docentes presentan dificultades al leer pues realizan tal acto omitiendo signos de puntuación para efectuar pausas y entonaciones, leen silábicamente, exponen dificultades para analizar e interpretar, así como para ubicar ideas principales y secundarias en los textos escritos con los que interactúan y los cuales están adaptados a su nivel académico y cognitivo.
Por otrolado, correspondiente al proceso de escritura, entendiendo este como un acto neurológico y mecánico, se obtuvo de las indagaciones realizada que el 68 % de los educando presentan deficiencias en lo concerniente a los aspectos formales márgenes, utilización de letras mayúsculas y minúsculas; entretanto el restante 32 % aunque presenta síntomas más favorables con respecto a dichas competencias...
UNIDAD DE APOYO TURÉN
TURÉN - PORTUGUESA
EL CUENTO UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA LECTURA COMPRENSIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL 6TO GRADO SECCIÓN "A" DE LA ESCUELA BOLIVARIANA "EL PALMAR"
NOMBRE:
ZAIDA ARRIECHE
C.I: 11.547.515
PASANTÍA V
PROF. JULIO ROQUE
TURÉN, JUNIO 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
UNIDAD DE APOYO TURÉN
TURÉN - PORTUGUESAEL CUENTO UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA LECTURA COMPRENSIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL 6TO GRADO SECCIÓN "A" DE LA ESCUELA BOLIVARIANA "EL PALMAR"
RESUMEN
El cuento constituye un relato de gran relevancia para fomentar el desarrollo social y emocional despertando diversos sentimientos que son expresados a viva voz, favoreciendo el desarrollo del lenguaje oral, gestual y escrito, loscuales presentarán valores que les permite a los niños y niñas la oportunidad de fortalecer, crear, imaginar, expresar sentimientos que lo impulsa a comprender lo leído, a través de la imágenes e ilustraciones que acompañen el mismo.
NOMBRE:
ZAIDA ARRIECHE
C.I: 11.547.515
PASANTÍA V
PROF. JULIO ROQUE
DESCRIPTORES: EL CUENTO COMPRENSIÓN LECTORA
TURÉN, JUNIO 2011
INFORME I
DIAGNÓSTICOEl diagnóstico es un proceso continuo de recolección de información cuya finalidad es el reconocimiento integral y profundo de los sujetos que conforman un grupo en dependencia de sus actuaciones, destrezas, habilidades y necesidades. Este acto se lleva a cabo al inicio del año escolar y en cada momento que se comience cualquier actividad pedagógica con la finalidad de orientar las acciones deaprendizaje y propiciar un acto educativo de mayor pertinencia social y académica.
En este sentido, la presente descripción diagnostica efectuada en el 6° sección “A” de la Escuela Bolivariana "El Palmar” se basó fundamentalmente en la observación directa y participante, interacciones didácticas docentes-estudiantes, conversaciones con padres y representantes, en correspondencia con el empleode instrumentos de carácter exploratorio tipo cognitivo, socio-económico, afectivo y motriz fisiológico principalmente.
En dependencia de tales procedimientos los resultados más relevantes se describen a continuación:
El espacio del aula dispone de dos ventiladores de pared de los cuales sólo uno funciona, sus paredes requieren de pintura pues en algunos espacios se observa carencia demantenimiento por motivo de reparaciones en la infraestructura de la misma. De igual manera, en el referido espacio existe espacio para botiquín de primeros auxilios, dos pizarrones: uno acrílico y otro de pared, un estante y dos ventanales de ventilación, aunque tal situación permite la entrada de aire, entradas las horas de las tardes ocasiona que haya irradiación solar incomodando a losestudiantes y dificulta el desenvolvimiento de los educandos en esos momentos.
Por otra parte, en cuanto al aspecto cognitivo se puede señalar que los niños y niñas clasifican, comparan, describen e infieren de forma oral aunque presentan algunas deficiencias al exponer tales argumentos desde el punto de vista escritural de manera coherente y cohesiva.
En este orden de ideas, salvo dos (2)excepciones bien puntuales, los docentes presentan dificultades al leer pues realizan tal acto omitiendo signos de puntuación para efectuar pausas y entonaciones, leen silábicamente, exponen dificultades para analizar e interpretar, así como para ubicar ideas principales y secundarias en los textos escritos con los que interactúan y los cuales están adaptados a su nivel académico y cognitivo.
Por otrolado, correspondiente al proceso de escritura, entendiendo este como un acto neurológico y mecánico, se obtuvo de las indagaciones realizada que el 68 % de los educando presentan deficiencias en lo concerniente a los aspectos formales márgenes, utilización de letras mayúsculas y minúsculas; entretanto el restante 32 % aunque presenta síntomas más favorables con respecto a dichas competencias...
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